让阅读成为习惯——我的阅读教学实践

(整期优先)网络出版时间:2021-07-15
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让阅读成为习惯——我的阅读教学实践

尹登益

四川省中江县南华镇南渡小学 四川中江 618100

摘要:传统的阅读教学很大情况下以教师讲解为主,力求面面俱到。学生缺乏阅读的内驱动和大量课外阅读的时间;教师缺乏有效、有趣的教学方法引领学生走入文本,同文本结出智慧之果。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在阅读教学中,教师应该加强引导,让学生真正走入文本,让文本进入学生心里,让学生与文本进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。这样,激发出学生对阅读的兴趣,让阅读成为了孩子的习惯,才会让语文教学更加绿色、可持续发展。

关键词 阅读教学 阅读方法 阅读习惯

  1. 创设阅读情景,激发阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是孩子学习的内在动力。在阅读课堂中,创设有趣的阅读情境,往往能更好地激发学生的阅读兴趣,达到更佳的课堂效果。

  1. 创设丰富有趣的阅读情景,要有精心设计的能勾起学生情趣的导入。

一堂高效的阅读引导课,其关键就在于找到学生的兴趣点,激发学生阅读的兴趣和欲望。如在教学《小木偶的故事》一课时,我让学生先想象假如小木偶是一位武功卓绝的大侠,他在闯荡江湖时会发生那些故事呢?学生天高地阔,无限想象,谈得手舞足蹈,其乐无穷。但是小木偶却是一个柔弱而又缺陷的小孩子,又会遇到哪些困难呢?又将孩子们拉回了课本,同时保护了他们的兴趣。

  1. 创设丰富有趣的阅读情景,可以提取文中优美的句段或生动有趣的情节作为导读,吸引孩子们快速地走入文本。

在教学《七月的天山》一文时,我首先出示了一段文字。“在轻轻荡漾着的溪水的两岸,满是高过马头的野花,五彩缤纷,像织不完的锦锻那么绵延,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。马走在花海中,显得格外矫健,人浮在花海上,也显得格外精神。在马上你用不着离鞍,只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。”配上音乐有感情的朗读,让孩子们闭上眼睛想象这美丽的画面和美好的境界。然后采用朗读比赛的方式来感受这段优美文字中洋溢的那迷人的风景。既调动学生的阅读兴趣,使他们在阅读中感受到乐趣,为学习课文内容奠定了良好基础。

  1. 多种形式结合,改变阅读方法

在阅读中,正确的阅读方法很关键。多种读法相结合、相渗透,对于提高学生阅读能力有重要作用。感情朗读是培养良好语感、体会文字思想和写作意境的最佳途径,朗读还有助于学生语言的积累。而默读、快读、跳读等方式要求阅读速度快,重在提取有用的信息,以助于对课文内容的把握。在不同的情况下采用不同的阅读方法,能极大提高阅读效率。如抒情性较强的语言以有感情朗读体悟为主,叙事性较强的语言则以默读,浏览读为主。在阅读教学中将多种形式的阅读方式有机结合,从而使学生真正懂阅读,会阅读,能够从正确阅读中受益无穷。

  1. 培养自读能力,形成阅读习惯

学生阅读能力的提高仅仅靠课本和课堂是远远不够的,我们应该帮助学生进行课外阅读的准备,培养孩子们自读的能力,教会孩子们有效阅读的方法,鼓励他们主动寻找并阅读自己感兴趣的读物。

我曾在班级中做过一个课外阅读的初步调查,孩子们大多有过课外阅读的经历,但很少有人能够说出10本以上自己阅读过的书名,几乎不到5人能够大概讲出阅读过的一本书的主要故事情节。可见孩子们自读的能力急需培养。

(一)培养阅读能力,要保护孩子大胆想象和批判的精神。

小学生的思维往往是不受局限的,提出的问题往往也不着边际,面对学生的问题,有时教师也难以作答。但我们不应急于否定,而是应该与学生进行积极地讨论,一步步地将学生的思考范围引入正轨。如在学习《自然之道》时,我班有个学生就提出疑问:“如果小海龟被嘲鸫叼走了,它也不能给其他海龟传递信息啊,其他海龟出来不是一样要被吃掉吗?”我没有给予否定,二是让孩子查阅相关信息,了解动物之间的信息传递。这样,不仅没有打消学生对文章的兴趣,而且提高了他们自主思考、大胆提问的信心。

(二)培养阅读能力,要让孩子学会有效阅读的方法。

学生好读书而不求甚解,读完书而不知其然,是阅读能力不足,方法欠缺的主要表现。针对该问题,很多老师的方法是让孩子写读书笔记或者完成老师制作的读书单。单纯地布置读书笔记或读书单是枯燥无味的,占用了大量的时间来完成读书单或读书笔记,往往还破坏了孩子们读书的乐趣。有效的阅读,可以采用多种检验的方式让学生选择,从而促进学生对阅读材料的把握。

  1. 用自己喜欢的方式绘制情节图。

读完一本书或者一个故事,让孩子们用自己最感兴趣的方式(如卡片、漫画、情节绳)罗列文本的主要故事情节,再配上自己喜欢的图画,学生对此饶有兴趣。

  1. 复述文本的主要故事。

讲故事对孩子们来说,既是一种有趣的体验,又是对语言表达的高强度训练。每当读完一个故事,讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶听听,抑或利用故事会讲给同学听听,也极大地调动了学生的阅读兴趣。

  1. 创作连环画或海报。

在与学生的接触中,我发现多数学生都有天马行空的想象,他们喜欢遮遮掩掩地在作业本上涂涂画画。对此,我给予了他们充分的肯定和鼓励。告诉他们:我喜欢他们的创作,所以可以大大方方地话,当然能够将自己阅读过的内容画下来,不就是一部动画片吗?那肯定能吸引很多人。在我鼓励下,很多学生开始了阅读并创作连环画或海报,尽管内容让还比较粗糙,但我坚信这是一个好的开端。

只有在有效的阅读方法是指导下,学生的阅读才更高效,更有保障。

总之,阅读教学是学生、教师文本之间对话的过程。在阅读教学中,教师应该起到主要引导的作用,让学生真正走进文本,让文本进入学生心里,改变以讲代读的传统模式,让学生充分发挥主观能动作用,文本进行直接的语言交流、情感交流、思想交流。这样,整个阅读教学才更高质、更有发展性。