小学语文阅读高效教学课堂创设策略指导

小学语文阅读高效教学课堂创设策略指导

王向峰

湖北省崇阳县第二小学 437500

【摘要】阅读课程在学生语文课程学习中占有重要地位，小学生的语文阅读课程亦是如此重要。小学生处于少年时期，性格都比较跳脱，对于多事物充满好奇，教师的课堂要有吸引力，小学教师要重视小学语文阅读高效课堂创设，新颖课堂模式的运用，提高学生课堂效率。

【关键词】小学语文阅读 高效教学课堂 策略指导

【引言】小学语文阅读高效教学课堂的创设，需要小学老师不断地更新教学模式，改变教学策略，使课堂更加充满童趣，吸引小学生。小学语文阅读课堂对正处在成长学习时期的小学生来说至关重要，学校和老师都应重视这一课堂的设立及教学。本文我们将围绕小学语文阅读高效教学课堂创设的重要性，小学语文阅读高效教学课堂创设所面临的问题以及小学语文高效教学课堂创设的策略三方面展开讨论。

一、小学语文阅读高效教学课堂创设的重要性

一是小学生正处于少年成长时期，是形成良好习惯的关键时期，这一时期的语文阅读课堂要生动有趣，学生会主动积极地参与到课堂中，学生通过阅读课养成良好的阅读习惯，学生将受益终生。二是小学语文阅读课堂的创设，反映出阅读在学生的学习道路上的重要性，且小学生处于欢脱时期，自身控制力低，教师通过为学生提供高效的阅读课堂，提供学生感兴趣的阅读课堂，学生对一个内容感兴趣就会主动集中注意力去学习，不仅提高学生课堂效率，课堂积极性，而且还促进了学生的阅读积累，提高学生语文成绩。

二、小学语文阅读高效教学课堂创设所面临的问题

2.1小学生的自控力较低，阅读效率低下

小学生处于一个不断认知世界，对外界对学习都充满好奇的一个时期，这一时期的学生容易被新颖的事物所吸引，学生自身的自控力较低。这一时期，学生在语文阅读课堂上对所阅读的文字感到枯燥无味，课上学生会分心，容易被其他有趣的事物所吸引。学生对阅读课堂只会感觉到枯燥乏味，对阅读课堂缺乏积极主动行，就会造成整个课堂阅读学习效率低下。

2.2教师教学课堂呆板无趣

一是许多小学语文教师在教学课堂上仍然是传统的说教式课堂，教师缺乏与学生之间的互动，学生没有充分参与到课堂中，学习效率低下。二是一些教师在讲授的内容方面刻板无趣，讲授的内容不够新颖，缺乏创新，没有与时俱进，不能够吸引学生，学生对教师所讲所说的不感兴趣，对课堂所阅读的文字更是感到枯燥无味。

2.3学生缺乏阅读技巧与方法

一是小学生在阅读课堂进行阅读时，对一些阅读方面方法技巧较为欠缺。学生只是一味的读，不讲究方式方法。一些长篇的文章，要有精读略读，学生缺乏阅读技巧就会对长篇文章不分重点，一通乱读。二是教师在学生语文阅读课堂上，重视所学文章的内容讲解，忽略了对于学生阅读方法方面的讲解。

三、小学语文阅读高效教学课堂创设的有效策略

3.1创新教学模式

教师在课堂教学模式方面仍然存在问题，教学模式单一，学生提不起兴趣等。教师应该创新教学模式，采用新颖的教学方式。教师可以采用许多新颖的教学方式，例如学生小组合作阅读，亲子阅读等。我们以亲子阅读为例，在部编版语文二年级下册口语交际中的快乐读书吧这一课时中，要求学生分享自己读过的儿童故事例如《七色花》等。教师提前为学生布置这一亲子阅读作业，并且征求家长同意，学生与家长一起阅读，在上这节阅读课时，教师组织学生进行分享故事，教师布置读故事这一作业，学生们都比较感兴趣，会主动与父母共同阅读，并且课堂上也渴望分享自己所读到的故事。教师最后点评学生分享，鼓励学生以后积极分享。这一教学模式促进学生主动参与课堂，激发学生阅读兴趣和积极性。

3.2教师要重视对学生阅读方法指导

小学生年龄小，阅历少，阅读能力与技巧都需要教师的引导与培养，教师要重视教会学生如何阅读，提高阅读效率与阅读能力。我们以部编版语文五年级下册的《刷子李》这一篇文章为例，教师要明确这一课重点在介绍人物特点方面，那么教师在上这一节课时首先导入课程中就要让学生带着问题去读一篇文章，让学生第一遍略读中找出文中刷子李的人物特点，学生在第一遍读文章时按照老师的方法，在略读课文中找出人物的性格特点。然后教师再组织学生第二遍精读课文，找出作者是怎样描述人物特点的，第二遍学生读的时候会刻意精读，仔细找出文中体现人物特点的描述。然后教师组织学生回答人物特点和如何描写人物特点这两个问题，最后教师点评，给出正确答案，深化主题，并且教师要再次总结阅读经验，告诉学生为什么要略读要精读。

3.3教师要合理设计课堂，提高教学效率

教师在课堂设计中要有侧重点，有占比，哪些内容占比多，哪些内容占比少，都要设计好，这样能够在短时间内为学生教授更多知识，提高课堂效率。我们以部编版语文五年级下册中的《猴王出世》为例，教师首先要设计课堂，这是稍微偏文言文的课文，比较难读懂，但是这一题材又很吸引学生，教学重点在于让学生了解猴王出世这一事件，那么教师就可以着重让学生理解大概文章意思就可以。首先教师在课堂导入时让学生观看《西游记》中猴王出世这一片段，激起学生兴趣，有助于学生了解课文，然后教师组织学生阅读课文，强调学生默读遇到不认识的字词跳过即可，主要是了解文章大致内容。在学生读完课文以后，教师可以找几个学生讲述猴王是怎样出世的等课文内容，巩固学生阅读成果，最后教师讲解一些学生不认识的字词，深化主题即可。这种有侧重点的讲解，使学生提高课堂效率。

【结束语】小学语文阅读高效教学课堂创设需要小学教师不断创新教学模式，提高教学能力，提高教学质量，最后才能够打造高效课堂。小学生正处于学习成长的重要时期，教师也应该引导学生进行阅读思考，提高学生的阅读能力。

【参考文献】[1]闫钰.小学语文阅读高效教学课堂创设策略指导[J].学周刊,2021(05):75-76.

[2]倪真知.试析如何构建小学语文阅读教学高效课堂[J].考试周刊,2020(81):53-54.