府谷县第三小学
摘要:学生解题的过程中会出现或多或少的疑惑,这些疑惑就是学生在解题过程中发现的、自身掌握的不够熟练的知识点。学生在对错题的探索中可以找到自身的不足之处,方便进一步的培养拓展思维。错题是学生无法避免的部分,也是学生得以成长的必要途径。教师引导学生对错题进行反思,可以对教师的教学能力进行提升,方便考量教师的综合能力。所以,作为小学数学教师,适当地运用错题教学有利于提高课堂的质量。
关键词:错题教学,锲而不舍;小学数学
错题教学也是众多教学模式中的一种,所谓错题教学,就是根据学生的错题,找到学生的薄弱环节。知识的理解并不是一蹴而就的过程,同样地,知识的掌握也需要学生根据自己的兴趣进行多次的练习。错题教学的重点在于引导学生进行错题的积累,让学生在错题的解答过程中获得题目的解答思路,从而培养自身的思维体系。在错题的积累过程中,学生能够对自己的能力进行一定的评估,让他们对自己形成明确的定位,从而确立自己的提升方向。下面,笔者将就自身教学实际经验,对小学阶段的错题教学进行一番个人观点的探讨。
一、提高成绩和学习效益,方便学生培养学习习惯
成绩与学生自身的努力息息相关,好成绩来源于学生自身的不懈努力,并非是一朝一夕能够完成的。提高成绩的途径有很多,其中较为有效的方法就是建立错题集,教师可以将自己在教学上总结出来的心得分享给学生们,让学生们有迹可循,有理可依。错题集可以让学生对自己掌握知识的程度有更深的了解,让学生明确自己的努力方向,可以培养学生的学习习惯,让学生将积累错题转变为自己生活的一部分,推动自己的综合能力发展。因此,错题教学可以培养学生的学习习惯,让学生的学习成绩与学习效益都能有一定程度的提升。
例如,在《可能性》这一部分的学习过程中,教师可以采用错题教学,让学生们尽量准备好笔记本,并且将自己在课堂上不懂的部分进行记载,课下将笔记本上记载的内容进行多次的翻阅,让自己对错题的掌握能够更加得心应手。学生成绩与学习效益的提高都需要错题教学进行资源积累,包括学生的学习习惯培养等等都离不开错题的积累。错题的积累可以提高课堂的质量,让课堂变得更加有意义。因此,错题教学可以通过对学生记忆的巩固实现学生综合能力的提升,让学生对学习数学能够更憧憬。
二、建立清晰的知识体系,让学生对重点有明确的预判
知识体系在小学数学的学习中举足轻重,建立清晰的知识体系有利于学生对所学内容有深度的思考,让学生在脑海中形成思维网络,可以举一反三,通过一个知识点可以联想多个知识点。好的知识体系可以让学生的思维更加连贯,头脑也更加活跃。每一个知识点对应的侧重点都不相同,有时候一个知识点中可以出现多个学习重点,学生只有细细寻味,才能发展知识点中存在的奥秘。学生在解答习题的过程中,可以通过对题目的细读,从而发现其中真正意义上的侧重点,培养学生发现重点的能力。因此,错题教学可以帮助学生建立更加清晰的知识体系,让学生对知识点能够有更明确的预判。
例如,在《掷一掷》的学习过程中,教师可以将自己的教学笔记分享给学生们,让学生们在教学笔记的阅读上可以得到适当的启迪。掷一掷部分主要是考验学生对概率的正确理解,概率的解答大部分是题干的深阅读,有些题目中有关于解题思路的关键词,在解题的角度来看,这种细节可以培养学生的学习习惯,让学生在读题的过程中可以变得更加细致。因此,错题教学可以促进学生对课堂知识的理解与掌握,让课堂更有活力。
三、培养查缺补漏思维,缓解题海战术中的茫然
知识的学习本来就是一个漫长的过程,学生在学习的同时也难免会遗漏一些较为重要的知识点,这就需要学生在复习的同时进行知识点的查缺补漏,在写数学相关习题的同时能够在细节问题上格外留心,培养自己的做题习惯。数学的学习通常免不了反反复复的解答题目,有时候一道题目往往要写很多次才能真正掌握其中的知识要领。教师要引导学生在解题的过程中戒骄戒躁,放宽心态,才能让学生在学习的过程中获得真正意义上的成就。因为题海战术往往会让学生感到茫然,让他们无法找到侧重点。因此,错题教学可以对学生的查缺补漏思维进行培养,但需要注意的是,教师要适当的引导学生,才能避免学生面对大量题目的茫然。
例如,在《图形与位置》部分的学习过程中,可以培养学生的查缺补漏能力,在多边形部分可以有更好的发挥,在小学阶段的学习中,图形以及位置的变化占据课本内容的重要位置,学生在解答相关习题的时候,要注意联系相关的图形。通过题目的反复练习可以实现学生对概念的深度理解,可以让学生们更有成就感。因此,教师可以发挥错题教学的优越地位,让教育更加符合时代趋势。
综上所述,错题教学可以在多个方面对学生的能力进行培养,无论是提高学习成绩还是学习效益、建立清晰的知识体系等等,都会体现出错题教学的无限魅力。在教学的侧重点方面,教师还是要根据学生的情况进行适当的分析,让学生们明确每道题目对知识点的侧重情况,这样可以在一定程度上减少学生的迷茫程度,让学生对学习目标能有更深的规划。
参考文献:
[1]蔡明生. 错题本原来如此有用[J]. 河南教育(教师教育),2021(02):72.
[2]谷倩. 浅谈错题本在数学教学中的有效运用[J]. 科学咨询(科技·管理),2020(12):255.