提升高中生时间管理有效性的策略研究

提升高中生时间管理有效性的策略研究

关晓彤

淇县第一中学 河南省鹤壁市 456750

摘要：处在高中阶段的学生正是思维发展的高峰期，这一时期的思维养成和习惯培养基本奠定了他们的人生基础，所以时间管理工作就成为了高中班主任的重要教育内容。基于此，文章简述了提升高中生时间管理有效性的重要价值，并从设置班级作息制度、强化情感引导教育、开展时间管理班会、引入家校合作模式、健全学生评价体系等方面分析了其提升策略。

关键词：高中生；时间管理；有效性；提升策略

引言：在新高考制度和教育改革环境的影响下，高中生管理时间的意识和能力成为了高中教育和班主任管理工作的重要内容。而对提升学生时间管理有效性的策略进行研究，是为了发挥班主任的引导作用，探索出科学合理的教育机制，让学生在教师的循序引导下逐渐掌握管理时间的技巧和方法。以下将对提升高中生时间管理有效性的重要价值和策略进行探索和分析。

1. 提升高中生时间管理有效性的重要价值

对于处在高中阶段的学生来说，时间管理具有重要的作用，而提升他们时间管理的有效性也具有十分重要的价值。首先，有助于促进学生的身心健康发展。在科学化和合理化的时间管理过程中，学生的生活和学习会有条不紊的进行，他们的积极思维会得到明显的增强，所以以往散漫、消极的态度也能够得到消解，进而增强高中生的身心素质；其次，有助于培养高中生良好的学习和生活习惯。在高效的时间管理背景下，高中生会对自己的学习和生活进行合理的规划，所以他们就会有序地处置生活和学习中的各项事物，以此养成优秀的习惯^[1]。

2. 提升高中生时间管理有效性的策略

作为一名班主任教师，为了促进高中生有效地管理时间，教师可以通过设置班级作息制度、强化情感引导教学、开展时间管理班会等策略展开管理和教育工作。

1. 设置班级作息制度，培养学生管理时间的习惯

对于高中生来说，他们会在校园中度过大部分的时间，如何在繁重的学习任务和紧凑的生活节奏中管理时间，就成为了高中生需要思考的问题。而为了培养他们管理时间的习惯，班主任教师可以设置班级作息制度，以清晰化的形式让学生逐渐养成合理规划时间的习惯，让他们在班级内和宿舍内可以实现高效学习和高质量生活的目标。首先，教师可以针对高中阶段的教学计划和班级内学生的具体情况，建构起班级作息制度的框架，然后将框架展示给学生，让他们提出一些修改意见和建议；其次，在综合学生的意见后，教师对作息制度进行完善和修饰，进一步增强其科学性，并在班级内开始执行，对按照作息制度展开学习和生活的学生给予一定的物质奖励，从而以驱动性的方式加强他们对时间管理的认识。例如，教师可以设置以学科教学、班级活动、学生休息为主要内容的作息制度，在全面参考学生意见的基础上，对学生在课堂学习中的时间分配、参与班级活动的时间段和午休、晚休的具体时间进行设计和规定，让学生在有序的作息制度的引领下，逐渐养成管理时间的习惯。

2. 强化情感引导教育，启发学生管理时间的意识

高中阶段的学生正处于心思较为敏感、学生压力较大的时期，如果教师采用强硬的管理手段，不仅无法完成预期中的教育目标，还很可能让学生产生强烈的厌烦感，这对时间管理教育会起到消极的作用。因此，为了强化班主任正向引导的作用，启发高中生管理时间的意识，教师可以强化情感引导教育，以润物无声的形式让学生接受正向情感的引导，进而自发地展开时间管理，这对于提升他们管理时间的效率以及班主任管理工作的水平具有重要的作用。具体而言，班主任可以对班级内的学生进行跟踪式的考察，记录他们在日常课堂学习和课间的具体表现，然后分析学生在时间管理中存在的问题，以一对一的方式借助情感引导中的倾听和沟通艺术增强学生对时间管理的重视程度^[2]。例如，针对学习习惯差、时间分配不合理的学生，教师在对其一段时间内的表现进行综合考察之后，以面对面的形式，与学生进行沟通和交流，引导学生敞开心扉叙说自己的想法，进而从学生的表述中了解他们的真实内心，以此引导他们产生管理时间的意识。

3. 开展时间管理班会，提升学生管理时间的能力

班会活动是班级管理工作中的重要形式，如果教师能够以时间管理作为班会的主题，精心设计班会的形式和内容，那么学生管理时间的能力也会不断提升。因此，为了提升学生管理时间的能力，教师可以开展时间管理的班会，让学生参与到设计和举办班会活动的工作中，促使他们在接触时间管理理念和名人轶事的过程中，学习其中先进的管理时间的方法、掌握管理时间的技巧。例如，班主任教师可以将“如何合理分配时间？”作为班会的主题，引导学生设计班会的环节和内容，让学生在搜集管理时间方面的名人故事中，体会到成功的基础在于自身的努力以及合理地分配时间这一人生道理，并在案例中学习名人管理时间的优秀理念，以此提升他们管理时间的能力。

4. 引入家校合作模式，强化时间管理教育的效果

家庭与学校是学生在高中阶段的两个主要活动场所，如果学生能够有效地管理其在学校和家庭的时间，那么高中班主任的时间管理效果就会愈渐增强。因此，为了强化时间管理的效果，班主任教师可以引入家校合作的教育模式，与家长建立起互动沟通的关系，让家长都够在教师的引导下，仿照学校教育的方式在家庭中制定作息时间表，并在双方共享信息的过程中，全面了解高中生在学校和家庭的综合表现，从而针对具体出现的问题采取对应性的解决措施，以此强化高中生在班级和家庭两个层次的时间管理效果^[3]。

5. 健全学生评价体系，增强时间管理教育的比重

在传统的高中教育模式中，无论是学校、教师还是家长，对学生进行评价时往往都会秉承着唯成绩主义的思想，这就给高中生造成了一定的精神压力，促使他们将时间都放置在习题训练中，所以学生很难实现多元发展的目标。因此，为了提升高中生管理时间的有效性，让他们向着多元化的方向发展，班主任教师在对学生进行评价时，可以增强时间管理教育的比重，健全现有的学生评价体系，让学生能够在教师的科学评价中明确自己在时间分配和管理过程中存在的问题，进而弥补自己的不足，以科学化的理念展开时间管理，进而促进高中生的全面发展。

结束语：综上所述，高中生管理时间的能力是高中阶段的重点培养目标，只要学生学会了灵活掌控自己的时间，他们才能形成良好的学习和生活习惯，自此提升学习效率、增强生活幸福感。而作为高中教育中的主导者和学生的引领者，班主任教师应该以培养学生时间管理意识和能力为出发点，展开教育工作和班级管理工作，从而提升高中生时间管理的有效性。

参考文献：

[1] 殷茵. 高中生时间管理的路径研究[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2018(3):290.

[2] 张博. 关于高中生时间管理现状及改进建议探讨[J]. 消费导刊,2019(7):253.

[3] 雷玉芳. 高中生如何有效管理时间[J]. 当代家庭教育,2020(1):6.