巧用课前五分钟，绘出课堂新颜色

巧用课前五分钟，绘出课堂新颜色

樊欣珮

南昌市北京路学校

作文教学是语文教学的重中之重,可大部分的学生课外书少，即使有课外书也不愿意花时间去看，孩子们贪玩，不愿去主动学习。在作文写作上更加明显，孩子们积累的词语，句子太少。我总在想，如何使得学生积极主动地去学习，如何增加学生课外阅读量？于是，我决定从课前五分钟活动中去寻找亮点，发现学生的才能，从而来让学生提高自学的能力。

俗话说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生产生学习兴趣，带着兴趣投入学习，学习效率会成倍提高，知识记忆会更加持久。因此，课前五分钟，让学生做主人，它能给语文课堂带来活力，使学生有主人翁意识，学语文的兴趣提高，变“要我学”为“我想学”、 “我要学”、“我会学”。尤为重要的是，学生课后能够积极去看新闻、看书籍、收集资料……从而积累更多的生活阅历，而有了这些素材，可以为学生写作文奠定基础。那该如何开展呢？我想可以从以下几个方面进行：

一、开展讲名人故事或背诵古诗的活动

随着年龄增长，学生们迫切希望运用丰富的词汇完整的语句来表达自己的思想感情，而往往病句太多，说话不流畅，爱用名言、成语……却又用之失当。这些现象不足为怪，我认为作为语文教师应抓住他们的想法，因势利导，培养学生的口头表达能力，加强指导加强训练，在这样的大背景下，语文课前五分钟活动，就成了让学生由“想”说到“会”说和展示自我、表达能力的舞台。

老师们可以从名人故事或背诵古诗开始，因为这样难度不大，能起到培养学生敢于上台胆气的作用。一般开始阶段遇到的困难是学生不愿说话或不敢说话。站起来就面红耳赤，四肢发抖，教师应抓住学生的这种弱势。循循善诱，激发学生表达自己见解的积极性和主动性。引导学生想说、敢说、爱说、会说、在教学中，对学生采用的应是多鼓励、多表扬的方法。这样使学生既培养了勇气，又积累了知识。

二、说故事、讲见闻、谈时事

每天都有新闻联播，社会新闻，人生活在现实中，国家大事，社会大事，家庭大事，我们学生也要关心，养成“家事国事天下事，事事关心”的好习惯，这也为写作提供了新颖的素材，一个只会死读书的“书呆子”很难写出好文章。

课前这五分钟，也可以让学生谈谈对哪个新闻印象深刻。在这个小小的舞台上，学生增长了知识，提高了表达能力，最重要的是，他们真正能关注社会，不是只会读书做题的呆子傻子，不是众人口中批判的孩子。

三、兴趣展现

素质教育要求培养学生的各方面能力，自然要求学生有多方面的兴趣。这五分钟，也可以让我们重新认识学生，对他们刮目相看，有的学生爱读课外书，古今中外、天文地理，无不纳入自己视野输入自己脑中。有的同学擅长表演，这让那些平时学习不太好的学生在其他同学的赞扬中找到了自我，而对学校生活充满了热爱，这也改变了他们很多不好的习惯，培养了他们的集体荣誉感，和自己的学习主动性。他们也愿意和其他同学相处了，学习上有了问题也敢大胆地去问了，这往往能让老师欣喜不已。

四、佳作赏析

优秀的作品之所以优秀，是因为它们存在着让人欣赏的地方。或是构思巧妙，或是情感感人，或是语言优美，或是贴近生活。学生也有自己的欣赏力，老师也愿意他们把这方面展示出来，而他们自己也很有话说。学生们在以后的作文写作中都特别注意词语的运用，无形中提高了写作能力。

五、作品展示

读得多了，也愿意写，很多同学本身就有些日记的习惯。日记，是学生心灵的展示，品格的显现，喜怒哀乐的披露。有发自内心的呼唤，有对生活的感受与体验，有团结互爱的写照，是学生生活、学生心理的浓缩。有的同学很自信地在大家面前朗读自己的日记，那种贴近学生生活的语言和事例，竟能引得同学们的大笑，老师抓住时机，给予指导，鼓励他们投稿，很多同学的“佳作”就这样出现了。

六、敞开心扉

让学生有机会、有听众去倾诉，表达心声。同学们成长的滴滴点点感受，岁月的层层叠叠体悟，在这里有了抒发的舞台宣泄的痛快，真情实感的流露，发自肺腑的心声，不正是为学生们开启了另一扇语文学习的窗口吗？学生们的作文在这种情感滋润下岂不会文思如泉涌？课前五分钟，让学生敞开心扉，倾诉心语，也可为师生彼此间搭建一座沟通的桥梁。

关注学生的终身发展，任重道远。课前五分钟，亮出你的剑。”这种教学模式使我们师生受益匪浅，寓教于乐，其乐融融，轻松课堂。总之，如果使用好语文课堂前5分钟，那么就会达到“5分钟的自主活动 + 35分钟的语文学习 ﹥ 40分钟的语文学习”的效果。这是在充分尊重每一个学生主体的实践活动，这是充分展示学生独特魅力的一面旗帜，这是培养学生全面发展的小舞台。以后的教学中，我依然会沿着这条路走下去。