计算机思维与大学计算机基础教育探究

计算机思维与大学计算机基础教育探究

周邦耀 崔璨

武警警官学院 四川省成都市 610213

摘要：《计算机基础》是高校大学生必修课，是培养综合能力的关键。计算机思维主要是运用计算机灵活处理各种问题。在新时代下，高校要重视学生专业素质的锻炼，创新计算机课程内容与形式，正确指导学生练习，掌握基本的计算机概念。与此同时，为了强化计算机思维，形成良好的学习习惯，教师需设置一些疑难问题，促进学生探究性思考，全面提升实操水平。

关键词：计算机思维；计算机基础；教学研究

引言：计算机思维是一种科学化的思维方式，在现实生活中可以应对多种问题。在高校计算机基础教育中，大部分的学生都将电脑作为一个外在工具，缺少严密的计算思维。因此，在实际教学过程中，教师要重置教学内容与目标，以培养学生计算机思维为核心，全面渗透，引导学生合理运用计算机来分析解决问题，健全知识结构，养成探究习惯。另外，在课堂讲授中，教师要多引入一些案例，或建立任务导向结构，让学生以小组为单位研讨。真正提升计算机思维能力。

一、明确计算机基础课程教学目标，有计划性培养学生

“计算机基础”课程是高等院校建设的重点板块，也是教学的重点，在整个教育体系中有着重要的地位。大部分情况下，教师都会以等级考试来判定学生的综合成绩，这也存在一定的缺陷。在信息化背景下，教师要根据大学生个体特点，规划并制定系统化的教学计划，合理分配实践内容，着重培育学生的计算思维，增强对软件的实操能力。从实际调查发现，85%以上的大学生在初、高中都接受了初步的《电脑技术》学习，了解基本的计算机操作步骤和软件应用。但是，由于缺乏练习运用，学生之前所学习知识都遗忘了。加之，当下计算机课程内容枯燥乏味，学生只能被动化接受知识灌输，缺乏自主思考性，阻碍着学生计算思维的养成。所以，为了调动起学生的积极性，深入的探究新知识，教师要多组织一些课题活动，让学生多角度分析，提出解决方案，这也是教学的主要目的。

例如，在教授“二进制、十进制、程序编码”内容时，教师可以先题设部分问题，如“什么是进制？二进制与十进制有什么区别？如何体现？”其次，突出二进制计算重点，明确教学目标。接下来，搜集一些网络案例，组织学生讨论研究，并书写分析步骤、感想。以“二进制数值表示”为主题，设置基本的数模转换作业、cpu组成结构，让学生动手操作，自主思考判断，找寻到解决的方法、路径。教师会从旁观察全体学生的课堂操作过程，并记录在案，以便后期针对性训练。如果解答结果不符合标准，教师要给予一定的指导和建议，帮助学生反思，并下发一些拓展练习，进行章节知识巩固，计算思维也会大幅度提升。考虑到计算机基础课程内容的单调乏味，教师可以设计一些猜数游戏，罗列一排不规律的数字，让学生主动性思考，以计算机的角度来猜想，找出规律，这一教学手段能够最大化激发学生的探索欲望，强化思维能力，实现教学目标。总之，在素质教育背景下，教师要有意图性教授知识，引领学生养成计算思维，为日后其他科目学习打下基础。

二、健全教学计划，强化学生计算思维意识

计算机思维的培养是一个长期的过程，需要师生的共同协助。近年来，各大高校都开始推动课程改革，《计算机基础》便是其中重要的部分。大学计算机课程教学的主要目的是让学生掌握完备的操作及办公软件，以适应未来岗位需要。但是，就现阶段来看，大部分高校都是单纯的讲解教材知识，并教导学生机械化的适应计算机，形式单一，考核体系不健全，学生素质与能力也无法达标。因此，教师要深层次的探索原因，重新设计教学方案，有效培养学生计算机思维。从某种角度来说，计算思维就是综合分析并解决问题的能力，并不断纠错的行为，它属于高层次的认知结构。所以，在实际教学当中，教师要将计算思维划分为多个板块，如计算思维意识、方法、能力，正确引导学生参与一些话题讨论，深化对相关知识概念的理解，提升学科核心素养。

例如，在讲解Word2020，教师要先让学生观察整个界面组成，了解软件的基本功能，如文档编辑排版、图表编排。而后，以简历制作为任务导向，让学生上机操作，自己发现潜在的问题，并及时解决，这样能够大大提高学习效率。在学习程序编译时，学生可以使用VC工具对错误代码进行覆盖性检测，并对问题进行修正，无意识性计算思维。又如，在Excel的图表建立与编辑中，教师可以展列某一鞋厂公司的销售清单，并让学生将这些数据制作成图表，试问该如何制作？具体步骤为？一般情况下，需先选择数据图表具体区域，并点击菜单选项，最后确定图表的数值轴标题和分类轴标题。或者，教师可以搜集一些职工信息表，让学生逐一整合编号、学历、入职时间、部门、职位等元素，组成一个全新的数据表格，并得出结论，如公司人员结构以低学历、高年龄群体为主。在经过多步骤的思考后，学生“知识”便转化成“思维”，逐渐丰富，技术应用水平也得到了显著提升。

总结：近年来，社会信息化水平逐渐提升，开始渗透到各个行业领域，计算机技术也受到社会民众的广泛关注。在高等院校教育中，要突出计算机基础课程的重要性，积极创新课程内容与教学形式，重点锻炼学生的计算思维，提高实践应用能力，努力成为复合型计算机专业人才。此外，教师要发挥引导作用，整合资源，为学生提供优质的教学服务，帮助学生摒弃计算机工具论观念，强化计算思维，提高综合素质。

参考文献：

[1] 吴爽, 赵隽. 计算思维与大学计算机基础教育改革实践分析[J]. 软件, 2020, v.41;No.480(04):297-300.

[2] 欧阳元新, 刘禹, 吴秀娟,等. 社科大类"大学计算机基础"教学方法研究与情境案例设计[J]. 中国信息技术教育, 2020, No.333(09):106-108.

[3] 陈欢, 刘涛, 陶奉春. 新工科背景下大学计算机基础课程改革研究[J]. 电脑知识与技术, 2020, v.16(13):151-153.

作者简介：

一作：周邦耀 199905080

二作：崔璨 19991007