基于引导-发现教学模式下学生综合思维能力的培养

基于引导 -发现教学模式下学生综合思维能力的培养

徐小黎

江苏省江阴市夏港中学 214442

摘要：随着我国教学体制改革的不断深入，初中地理教学也发生了巨大的变化，从传统的教授学生地理知识转变为学生综合思维能力和创新能力。因此，在初中地理教学过程中，教师要积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，有针对性培养学生的逻辑思维能力和创新能力。本文以实际教学为背景，阐述在初中地理教学过程中学生综合能力培养的策略，供大家参考借鉴。

关键词：初中地理；课堂教学；思维能力培养；方法；探究

引言：

随着我国社会的不断发展进步，传统的教学方式已经不适应社会的发展，迫切需要对现有的教学制度进行改革创新。在实际的教学过程中，教师要不断引导学生开展自主学习，让学生感受到学习所带来的快乐和成就，进而积极、主动地投入到学习当中去，发挥学生的主观能动性，锻炼学生的综合思维能力和创新能力，进而提高学生的核心素养和综合能力。初中地理是初中教学体系中重要的组成部分，是学生了解中国和世界的一个窗口，因此，在实际的教学过程中，教师要以培养学生的综合思维能力为首要的教学目标，积极创新教学方法，精心设计教学环境，发挥学生作为教学主体的作用，引导学生积极探索发现，进而实现培养学生综合思维能力的目标。

一、把地理形象思维作为培养学生思维能力的切入点

在初中地理教学过程中，教师要通过地理现象，引导学生掌握地理事物的本质，并以此为培养学生综合思维能力的突破口。在实际的教学过程中，教师可以通过多种方式来培养学生的地理形象思维。教师要以学生喜闻乐见的形式，让学生在学习过程中发现地理知识所带了的乐趣和成就，进而积极主动地参与到地理知识学习中来，并在学习过程中思维能力得到有效的训练和提升。通过教学实践我们发现，地理教师可以通过以下三中那个方式来展示地理形象。首先，通过实物模型、图片或者是影响资料，让学生能够直观地对地理形象有一个初步的理解和认知。其次，是通过教师的授课讲解，教师在讲解过程中，可以配合生动的语言，将地理想象完美地呈现着在学生脑海中。最后，教师可以通过多媒体信息技术，让学生对地理知识有一个形象的、直观的理解，以此来激发学生的学习兴趣，保证学生的学习效率和学习质量。例如，在学习人教版地理《澳大利亚》这节内容时，教师就可以通过地图或者地球仪的形式，让学生对澳大利亚地地理位置，周围的环境有一个直观的认知和理解，以此来让学生在脑海中形成地理形象思维，为培养学生的综合思维能力奠定坚实的基础。

二、结合地理学科特点，培养学生的逻辑思维能力

地理知识具有一定的抽象性，因此，在学习地理知识的过程中，需要采用图文相结合的形式。于是，在初中地理教学过程中，教师要采取有效的措施来激发学生的学习兴趣。比如，教师为学生展示一幅世界地图，让学生从中选择自己最感兴趣的位置，让学生来说一说该地理区位的资源优势，比如旅游资源、人口、文化等内容，以此来激发学生的积极性和主动性，活跃学生的思维，让学生积极参与到地理教学活动中来。同时，发挥学生作为教学主体的作用，保证学生的学习效率和学习质量。这样一来，教师将学生的兴趣爱好与地理知识特点有机地融合在一起，让学生自动去思考探索，有效地锻炼了学生的综合思维能力。

例如，在学习人教版地理《欧洲西部》这节内容时，教师就可以采用多媒体信息技术，为学生展示欧洲西部的地理区位，让学生从中选择一个国家，说一说该国所具有的历史文化、旅游资源、气候特征等内容，如果自己去旅游的话，最好选择什么季节去旅游，为什么这么选择。这样一来，教师充分激发了学生的学习热情，学生也积极投入到地理知识的搜集整理当中，并且有效地保证了学生的学习效率和学习质量，有效地锻炼了学生的综合思维能力，保证了学生的健康成长和全面发展。

三、精心设计问题，培养学生创造性思维能力

在初中地理教学过程中，教师要以培养学生的综合能力为首要的教学目标。基于此，在实际的教学过程中，教师要合理设计教学环节，精心设计问题，引导学生进行有效的思维，锻炼学生的创新思维。但是，教师要注意到，学生在思考问题过程中往往是片面的，因此，教师还要加强对学生的引导，引导学生转变思维模式和角度，挖掘更深层次的问题，以此来提高学生的学习效率和学习质量，实现培养学生综合思维能力的目标。例如，在学习人教版地理《祖国的神圣领土—台湾省》这节内容时，首先，教师要让学生认识到，台湾自古以来就是中国领土不可分割一部分，但是，由于在解放战争时期的历史遗留问题，导致台湾问题一直没有得到妥善的解决。教师可以让学生思考一下，台湾问题为什么一直没有得到妥善解决呢？教师在引导学生回答这个问题的过程中，要引导学生从历史原因，国内原因以及国际原因三个方面来阐释自己的意见和想法，以此来引导学生进行思考。这样一来，经过教师的引导和启发，学生回答问题更加全面也更加客观，有效地锻炼了学生的综合思维能力。

结束语：

综上所述，在初中地理教学过程中，教师要以培养学生的综合思维能力为首要的教学目标，积极创新教学方法，精心设计问题，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，保证学生的学习效率和学习质量，进而让学生喜欢上地理学科。

参考文献：

[1] 曹丽娜.多种方式培养学生的思维能力[J].时代青年(教育),2012,(011):152.

[2] 史文华.改进教学方法培养学生的思维能力[J].中华创新教育,2005,(12):130-131.