基于海洋意识教育的校本课程开发与实施设计研究

基于海洋意识教育的校本课程开发与实施设计研究

孙艳霞

中国海洋大学 山东 青岛 2661000

【摘要】海洋是人类社会发展、生存的重要物质基础。近年来，在生态环境可持续发展背景下，海洋环境、海洋生态平衡也越来越受到了人们的重视和关注，保护海洋、热爱海洋，就是保护人类自身的生存环境。为了实现对海洋的有效保护，前提是需要人们能够形成相应的海洋意识。而就实际来看，由于我国海洋意识教育较为落后，所以大众的海洋意识并不高。基于此，就需要提高对海洋意识教育的重视，从学生抓起，让保护海洋、热爱海洋成为现实。本文就基于海洋意识教育的校本课程开发与实施设计进行详细分析，旨在提高当代学生的海洋意识和知识水平。

【关键词】海洋意识教育；校本课程；开发；实施

引言

海洋是一个国家发展的生命线。海洋经济、海洋生态的发展离不开海洋科技人才的贡献，同时也离不开大众的热爱和保护，而海洋科技人才的培养、大众海洋意识的形成则需要扎根与教育。海洋教育中，海洋意识教育是重中之重，但是就目前来看，我国海洋意识教育并不算十分理想，目前很多学校并未开设海洋意识教育，少部分学校即使开设了海洋意识教育，其课程设置、课程内容、教学实施等也存在诸多的问题和不足。由于我国海洋意识教育不容乐观，所以学生的海洋意识较弱，对于海洋缺乏保护、热爱、关心的意识和行为，同时对于海洋的认知也比较低。这不仅不利于海洋的可持续发展，同时也不利于当代学生素质教育、核心素养教育的实现。基于此，基于海洋意识教育需求和要求，开发校本课程，做好实施设计也显得尤为重要和必要。

1. 海洋意识教育的重要意义

生态文明建设是目前全世界高度关注的问题，只有将生态文明建设放置在国家发展的重要位置，才可以实现经济、环境、社会的共同持续发展。在生态文明建设中，海洋生态文明建设是重要的内容。海洋生态文明建设并不仅仅是国家、城市的责任，其更是每一个人需要承担的责任。只有人人都参与到爱护海洋、保护海洋、热爱海洋的事业当中，才可以真正实现海洋生态文明建设^[1]。全民海洋生态文明建设需要基于海洋教育来实现。海洋教育中，海洋意识教育是前提，海洋意识教育的目的在于帮助学生认识到保护海洋、热爱海洋的意义，帮助学生掌握基础的海洋知识及海洋生态文明建设现状。目前全世界范围内的很多海洋都受到了不同程度的破坏和污染，保护海洋环境，促进海洋生态修复与再生显得尤为迫切。而通过加强对当代中小学生的海洋意识教育，可以提高当代学生对海洋环境保护的重视程度，从而形成规范的海洋行为，这对实现海洋生态文明建设具有重要的意义。海洋意识教育还可以有利于为国家培养更多具备海洋意识、海洋知识的未来人才，这对促进我国海洋强国发展也具有重要的意义。另外，加强对学生的海洋意识教育，对提高学生的综合素质，实现学生的核心素养培养也尤为重要。这是因为海洋意识教育可以不断提升学生的海洋意识，增进学生的海洋情怀和海洋体验，以及增强学生的维护领海主权及爱国主义情怀等。

2. 海洋意识教育的校本课程开发与实施设计分析

2.1海洋意识教育的校本课程开发

海洋意识教育的校本课程开发具有一定的复杂性、系统性，为了保证校本课程的科学和理性，学校应该基于当前海洋意识教育需求和要求，以及结合学生身心发展要求，开发相应的校本课程，基于校本课程，实现对学生海洋意识的教育^[2]。海洋意识校本课程在结构方面应该包括五项内容，具体为明确校本课程的教育理念、教育目标、课程内容、课程设置、课程保障。只有明确以上这些校本课程结构内容，才可以保证校本课程充分发挥海洋意识教育的作用和价值。

首先，就课程理念而言，学校应该以海洋教育为核心，让学生对海洋有更加全面、深刻的了解，在海洋校本课程中得到启发、感悟、体验，进而促进学生全身心发展，获得成长。海洋意识教育校本课程还需要落实立德树人的根本任务，要坚持以德立校，以质强校，着力培养学生核心素养作为课程开发理念。其次，就课程目标而言，基于海洋意识教育的校本课程应该树立，促进学生全面发展、发挥学生潜能、满足学生未来发展的总目标，具体目标包括培养学生的海洋意识、提高学生的海洋知识和能力、帮助学生形成热爱海洋热爱家国的情怀^[3]。再次，就课程内容与课程设置而言，为了提高海洋意识教育质量和效率，在校本课程开发过程中，其课程内容及设置可以分为三类，包括基础课程、发展课程、探究课程，其中基础课程即为学生的必修课程，如地理、生物、化学等都属于海洋意识教育中的必修课程。发展课程及探究课程是在学生具备一定知识和能力基础上，可自由选择的课程。发展课程及探究课程的目的在于通过对学生进行海洋文化意识培养、海洋资源开发与利用知识教育、特色海洋文化欣赏、海洋职业等，来进一步提高学生的海洋意识、海洋知识、海洋能力。最后，就课程保障而言，具体包括组织保障、条件保障、制度保障三方面。为了确保校本课程的有效开发，学校需要完善相应的组织体系，其中需要明确课程开发各部门的责任、内容、权利、要求等，保证课程开发有效进行

^[4]。在条件保障方面，学校则需要加强对课程开发的经费投入，同时做好教师的培训与教育工作，以此来为课程开发提供良好的条件。在制度保障方面，学校则需要建立相应的教师考核制度、经费保障制度、课程评价制度等，这对促进海洋意识教育有效落实具有重要的意义。

2.2海洋意识教育的校本课程实施设计

海洋意识教育的校本课程如何有效落实到学生的教育教学活动中是学校需要重点考虑的问题。当代中小学生学习压力较大，课时安排也比较紧凑，这就需要学校基于当前学生课程安排情况，制定相应的课程实施方案^[5]。首先，就基础课程而言，包括地理课程、化学课程等，这些基础课程都可以由相应的任课教师按照学校课时安排推进教学。其次，就发展课程而言，在教学过程中，教师则可以让学生充分利用课余时间进行学习，比如通过学校艺术长廊、课外有关海洋书籍、有关海洋的影视剧教育素材等，都可以实现对学生的海洋意识教育。除此之外，教师还可以经常组织学生开展各种有关海洋主题的交流会、班会、实践活动，让学生更加深入了解海洋。最后，就探究课程而言，学校可以以校本专题活动形式来开展课程教学。具体实践中，学校可以以学生自主探究活动为核心，组织学生通过实地考察、资料收集、合作探究、话题辩论等实践性和研究性活动来了解海洋，形成海洋意识，掌握海洋知识。

结束语

对我国当代学生实施海洋意识教育，不仅是适应“一带一路”构建和适应世界教育改革发展趋势的重要措施，同时也是实现对学生综合素质及核心素养培养的重要手段。要实现对当代学生的海洋意识教育，就必须落实到校本课程的开发与实施设计当中。在海洋意识教育校本课程开发与实施设计中，学校应该基于我国海洋发展需求、结合学生身心发展需求来制定相应的课程体系，明确课程形式、教学方法、活动形式、教育目标等。这对促进海洋意识教育的落实，提高学生的海洋意识、海洋知识水平都具有重要的意义。

【参考文献】

[1]曾佑来,李德显. 我国中小学海洋教育困境及其破解路径[J]. 教学与管理,2020(06):81-84.

[2]张立敏. 海洋教育国内研究综述[J]. 岭南师范学院学报,2020,41(02):12-18.

[3]钟昌红,姚锐,陈力. 中小学海洋意识教育的探索与实践——以海南省为例[J]. 基础教育课程,2021(01):19-25.

[4]马勇,马丹彤. 中小学海洋教育的进展、偏差及矫正[J]. 宁波大学学报(教育科学版),2019,41(03):17-22.

[5]贾月明,贾月亮,杨玲. 我国中小学海洋教育课程实施的不足与对策研究[J]. 科教导刊(上旬刊),2018(28):131-132+135.

基金项目：名称：青少年海洋意识培养与海洋教育课程设计研究

来源：山东省社会科学规划项目，

编号（ 14CJYJ27）