浅议小学数学自主学习能力培养模式探析

浅议小学数学自主学习能力培养模式探析

许栋

南京市雨花外国语小学 210000

摘要：小学阶段教学中培养学生的自主学习能力，是新课程改革的要求，也是学生个体发展需要。数学学科教育是人才培养的必经途径，提高数学教学质量成为教学重点。数学教师应采用有效教学模式，激发学生学习兴趣。本文将对自主学习能力在小学数学中的重要性进行简要分析，结合教学中出现的主要问题，提出改善措施。

关键词：小学数学；自主学习能力；创新；策略

引言

小学阶段的学生已经具有独立思考的能力，其思维模式也逐步向逻辑思维转变。在这个阶段提升自主学习能力十分重要。新课程改革要求教师应加强对学生的自主学习能力培养，引导学生进行知识探究。所以，小学数学教师应根据小学生发展规律，采用适当的教学模式，激发学生对数学的学习兴趣，引导学生积极主动解决数学问题，从而提高学生自主学习能力。

一、小学数学培养学生自主学习能力的重要性

现阶段，部分小学生自主学习能力不足，其意识相对薄弱。小学生长期处于被动学习的状态，影响学生学习的积极性，新课改背景下，学生自主学习能力尤为重要。首先，自主学习是一种新的学习模式。以往许多小学生被父母多度溺爱，致使其缺乏各项能力，自主意识薄弱。长此以往，会使学生处于被动模式，出现惰性思维。受到应试教育的影响，部分教师的教育模式属于灌输式，学生不能形成良好的思维能力。在小学数学教学过程中，应改被动为主动，提升学生主观能动性。其次，这种能力是教育改革发展需要。新课改明确提出，学生是学习主体。所以，小学数学教师应根据相关要求，使小学生主观能动性得到充分发挥，使学生综合素养提升。最后，自主学习能力是学生个体发展的需要。目前，国家需求能力高的人才，所以高分低能的人才模式已经落伍，与时代发展不符。在数学教学中培养学生思考能力和自主能力，可有效推动学生终身发展。

二、学生自主学习能力培养中存在的主要问题分析

（一）学校对自主能力培养不够重视

目前，部分学习忽视了学生自主学习能力的培养。在教学工作中只是进行简单的知识教学，部分教师认为只要完成教材上的教育任务就可以了，没有意识到自主学习的重要性。小学阶段的学生年龄段偏低，自主能力和学习能力不足，需要教师加以引导，否则会阻碍学生全面发展。

（二）教学方式较为传统

部分教师存在教学方式创新不足的情况，授课过程中无法吸引学生注意力。提高学生自主学习能力，需要小学数学教师对传统教学模式进行创新，激发学生学习兴趣。根据调查得知，偏远地区的学校仍使用以往单一的教学模式，在学习正方体相关内容时，数学教师只靠手绘图，刚开始学习时学生会有一定好奇心，随着时间增加，学生不愿意重复画图，可能会打消学习积极性，不利于学生后续学习。

（三）学生自主学习意识匮乏

小学阶段数学学习过程中，学生缺少自主学习意识，没有探究欲望。比如在苏教版五年级下册学习的《因数与倍数》一课，教师在黑板上写出两组数字，找出其中因数和倍数关系，进行连线。大部分学生可以根据教师引导进行思考，但有小部分学生不能自主思考，没有投入学习，只是等教师公布答案。这种情况说明学生钻研意识薄弱，自主学习能力匮乏，使学习效率降低，教学效果不明显，限制学生发展。

三、培养小学生自主学习能力策略分析

（一）将自主学习能力加入教学评价中

学校要重视学习自主能力的培养，有必要将此项能力作为教师考核内容，在教学评价中加入此项，这种方法可以促进教师对自主学习能力培养的重视，以更好培养学生，激发学生积极性。学校可以将教师可薪资与学生能力培养挂钩，在公开课进行考核，促进教师教学手段的更新。再比如，学校可以举办数学比赛活动。针对六年级学生，可以进行分数四则混合运算大比拼，比一比哪位学生算得又快又准，教师可以给每位学生发一篇题，同时开始，看一看哪位学生算得最快，最后由教师在班级为胜利的学生颁发奖状，以此来激励每位同学，形成良好的自主学习风气，使学生自主学习能力提高。

（二）创新教学模式

——结合苏教版数学六年级上册《长方体与正方体》谈教学模式的创新

教师应摒弃枯燥的教学模式，对传统模式进行创新，积极探索，寻求有效方法。这样才可以提高学生学习兴趣，引导学生对数学知识进行探索。比如，在苏教版数学六年级上册《长方体与正方体》的章节，传统教学模式通常采用传统画图的方法进行区分，学生对其理解不够深入。教师可以通过多媒体设备播放关系立体图形的动画片，以吸引学生注意力。还可以在课前布置相关小作业，回家找一找正方体的物品和长方体的物品，带到学校，在班级中给大家展示，并讲一讲这些物体的区别，让学生说一说自己使如何区分它们的。这种方法可以让立体图形直接展示在学生面前，加深学生对此知识的印象。还可以将数学知识生活化，让学生了解数学知识与生活息息相关。在学生展示后，由教师进行总结，并鼓励班级同学，在生活中发现数学知识，增加学生学习动力，提高学生的数学成绩。数学教师还应注重引导过程，为学生提供自主学习新方向。

小学阶段的学生年龄偏低，其自身能力有限，所以教师对此应引起重视，在学生探索数学知识的过程中，教师要耐心引导。最后，上课过程中尽量避免“一言堂”的形式，教学是教师和学生互相作用，所以，有必要营造一个民主自由的课堂，让学生可以与教师或其他同学进行知识交流，在轻松的学习环境中锻炼自身能力。这就需要教师以身作则，从自身做起，身为课堂的领导者和参与者，应该以学生为中心。教师可以提出问题，引导学生思考交流，让学生成为课堂的主人，这样更便于教师掌握学生学习思路与学习程度。有效的教学模式还有许多，比如，生活化教学模式、游戏教学模式和角色扮演教学模式等，这需要教师在不断探索中进行改革创新。

（三）提高学生自主学习意识

小学阶段是培养学生全面发展的黄金阶段，教师要抓住机会，提高学生各项能力。只有培养学生自主意识，使其形成自主的好习惯，才能培养其自主学习能力。在平时教学过程中，学生提问问题不要直接给出题目的答案，而应该按照解题思路进行提问，引导学生一步一步解题，培养学生思考解题能力。教师还要与家长多交流，可以通过家长会或者微信群，让家长了解到自主学习能力的重要性。使家长在家里不直接给学生提供答案，引导学生解题。在课堂上，教师可以根据学生差异性，组建学习小组，遇到不会的数学问题，可以在学习小组内进行讨论分析，由各项能力较强的同学带领学习能力稍弱的同学，使每个同学取长补短，共同进步。自学能力的主体是学生，所以数学教师要给学生留出足够的探索空间。比如，在上课过程中，遇到问题教师不要直接讲解，可以给学生充足的思考时间，让小学生主动分析理解知识点。在思考不出来的情况下，可以带着问题听课，这种方式更利于数学知识的吸收，授课效果更好。

四、结束语

总之，小学阶段数学教育中，培养学生自主学习能力十分重要。这需要教师、学校和学生三方面共同努力。教师要及创新教学模式和教学手段，学校要重视自主能力的培养，学生应主动学习，主动思考。在这三方中，教师的发挥重要作用，所以教师有必要深入研究学生，进行有效教学，从而提高学生自主学习能力。

参考文献：

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