新视域下高校学生创新创业能力培养管理研究

新视域下高校学生创新创业能力培养管理研究

张玲

江苏省徐州技师学院 江苏省徐州市 221000

摘要：就目前而言，高校在培养教育中，普遍存在创新培养环境不健全，创新创业文化氛围薄弱；制度滞后、管理缺位；重专业知识传授，轻创新教育实践等问题，这些瓶颈的存在阻碍了创新创业人才培养，需要高校进一步健全创新环境；改进教学模式促进创新研究；完善创新培养机制，引导学生开展创新创业活动；探索高校学生创新创业教育实践模式，推动高校创新创业教育取得更好的效果。

关键词：新视域；高校学生；创新创业；培养管理

引言

近年来，随着社会生活和技术手段的不断发展，严峻的就业形势已经成为高校的主要研究性课题。在经过时间证明之后，创业被认为是当代社会经济增长和转型的重要方式，同时也是拉动国民经济的重要引擎。就目前而言，大学生毕业后的创业成功率并不高。因此，加强对学生创新创业教育是提高学生创业意愿的重要途径。

1创新创业人才应具备的素质

1.1扎实的专业基础

高校学生的创新创业活动大多是围绕本专业进行的。一方面，学生通过对专业知识的学习，能够有效了解行业现状，发掘不同的市场需求。另一方面，学生之间方便组建创业团队，达成共识。高校学生不管是在创新创业活动中，还是在择业就业过程中，都要具备扎实的专业基础。通过对20世纪后创业成功人士的采访可以发现，大多数企业家之所以是行业内的佼佼者，其在高校学习时的专业课成绩也是十分优秀的。因此，高校在专业教学中要始终把专业知识教学作为第一要务。

1.2广博的学识

创新创业活动区别于单纯的岗位就业，创业者需要对社会及市场具有整体的认识和了解，才能做出有效且正确的决策。除了要熟练掌握本专业的知识技能外，还要尽可能地拓展自身的知识面，涉猎多方面知识，提升风险把控能力。充分利用高校图书馆资源，广泛阅读，最大程度地拓展自己的知识维度。

1.3有效的执行力

执行力就是有效利用资源，保质保量达成目标的能力。良好的执行力首先要有明确的目标和行动时间表，对目标的专注度和达成目标的动力也十分重要。高执行力的人往往责任感、目标感很强，能够迅速利用现有资源，有效解决实际问题。培养执行力的最直接办法是明确目标、分解目标。青年学生群体虽然对于创业活动具有较大热情，但由于其思想不够成熟，往往缺乏耐心和有效的执行力，创业激情总会因为各种困难成为空话或中途搁浅，造成创业成果不理想。因此，高校学生在学习期间应通过多种社会实践及增加阅读量的方式，不断提升自身的执行力，建立成熟的思想价值观。

2目前制约高校学生创新创业教育主要问题分析

2.1制度滞后，管理缺位，导致创新教育成效不足

在创新创业教育过程中制度是否合理，管理是否到位影响了创新教育的效果，好的体制机制能最大限度解放创新活力，反之，相对滞后的制度束缚了创新创业教育发展。制度的制订要结合学校的特点因地制宜、规范引导，但在实际工作中，往往存在顶层设计较为死板，制度跟不上实际情况的变化，考核指标相对僵化等现象，在制度实施中，对具体问题具体研究存在一定难度，一刀切现象严重。目前，学术管理和行政管理的角色意识还很浓，管理粗放现象依旧存在，没有俯下身子，做好引导扶持、服务保障，人为设置条条框框，干涉了学生的创新自由，影响了学生的创新积极性。

2.2创新创业文化氛围薄弱，创新环境需要加强

高校的使命是人才培养、文化传承和科学研究，它们三者之间相辅相成。多年来，在人才培养的过程中，以知识学习、文化传承为主，高校学习氛围非常浓厚，而学生创新创业文化氛围相对薄弱，科学研究精神在学生中还没有得到很好的体现，科学研究的开展有助于在大学形成浓厚的学术氛围，使大学生在校学习期间就受到科学精神的熏陶。在人才培养的过程中，高校创新创业教育平台搭建相对滞后，对创新精神的宣传力度不够，学生对创新精神认识不深刻，创新创业教育体制机制不健全，创新主题教育活动比较少。因为创新文化氛围薄弱，创新环境不健全等因素的存在，影响了高校创新创业教育顺利开展。

3聚焦问题多维度探究创新创业人才培养对策

3.1合理设置课程教学体系

完善高校管理专业课程设置，除专业基础知识外，还应开设创新创业理论相关课程，引起学生对创新创业内容的重视，有效提升学生对创新创业活动的热情和积极性。在专业课程教学中，适当引入与财务管理专业相关的创新创业内容，使学生自觉地树立创新创业理念。教师应根据财务管理专业的特点，在保证专业教学的基础上，充分融合创新创业理念，使学生能够系统地学习创新创业知识，提升学生对创新创业内容的学习热情，加强创新创业能力培养。

3.2创造宽松的创新机制

平等的创新地位，自由的创新思想，宽松的创新体验是重要的外在创新因素，学生普遍缺乏创新经验，在尊重学生创新成果，提供展示条件的同时，对学生创新失败给以宽容和鼓励，除了必要的指导评估外，过多的干涉，不仅束缚了学生的创新思维，并且不利于学生创新活动的开展。用激励机制培养学生创新兴趣，引导创新活动，把创新活动作为学生评奖学金、转专业、保研的重要指标，对创新成果给予更多经费和场所支持，平等看待创新过程和学业修习过程，对参与创新的学生有优先转入相关专业学习的便利，引导学生把有市场价值的创新成果转化成产品，开展创业，同时放宽他们的修业年限，调整学业进度，保留学籍休学创业等，为创新创业提供便利条件。同时，建立多层次创新平台体系，启发创新意识，开展创新研究，引领创新创业。

3.3开展多元化的教学模式

在财务管理专业教学中，传统教学模式不利于培养学生的发散性思维，限制了个人能力的提升。在创新创业人才培养理念下，应开展多元化的教学模式，拓展学生的视野和思路。例如，以问题为中心的教学法(PBL教学法)，是在教师的引导下，以学生为中心，以问题为基础，通过采用小组讨论的形式，学生围绕问题独立收集资料，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。此外，还可以采用线上线下混合教学法，提升教学效果和质量。

3.4完善创新学分导向机制

高校实施创新学分引导学生开展创新创业，高校学生通过各种方式和渠道开展与创新有关的实践活动，很好地营造了创新氛围，激发了创新活力，丰富了创新途径，提高了创新成效。在创新学分实施过程中，高校应设立专门的学生创新管理机构，从拟定系统科学的培养方案，到创新计划的实施，要全程护航，严格要求。方案制定要注意一刀切的问题，不同方案对学生要有选择要求，在计划实施过程中避免学生只是以获得学分为目的，对创新过程草草完成应付了事，制定有效的创新成果评价机制。

结语

提高学生的创业意向，需要高校从提高学生创新创业思维出发，并且持续广泛地开展相关创新创业教育课程和校园活动，以各类不同的教学形式和教学活动影响学生、引导学生。除此之外，高校还需要始终把握社会的实际需求和创业动向，为学生提供最为准确、实际、有效的创业教育和创业项目培训，从而达到提高学生创业意愿的目的。

参考文献

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