浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透

刘冰凌

福建省柘荣县实验小学 355300

摘要：小学语文低段识字教学作为保障小学生语文技能和素养的基础教学，如果采取正确合理的教学模式，积极有效的教学方式，在提升学生语文素养和学习态度上都起着至关重要的作用。如何在小学语文低段识字教学中运用趣味教学，进一步提升教学效果和教学质量，是小学语文教师应当思索和解决的问题，本文将对此展开讨论。

关键词：小学语文；识字教学；趣味渗透；策略探讨

识字是小学语文低端教学的重点，做好识字教学工作能为小学生接下来的语文学习奠定良好基础。小学语文教师要给予小学生识字问题足够重视，要尽量在识字教学中运用趣味教学、高效教学方法，让小学生在轻松愉悦的状态下，认识更多汉字。实践证明，对小学生来说，趣味教学不仅能提高小学生的识字积极性，还能提高小学生的识字效率。

1、充分运用多媒体教学方式

由于小学生学习经验不足，自制力也相对薄弱，因此，在语文识字教学过程中教师要给予学生更多引领和指导，多种教学方式相结合，全面提升学生的注意力和学习能力。而多媒体教学作为一种形、声、色兼具的现代化教学方式，不仅能充分调动起学生的课堂注意力，还能有效激发学生的学习热情。在识字教学上，语文教师要充分运用多媒体教学方式，将汉字的写法、结构、读音等，通过多媒体教学得到完整、全面的展现。例如，在教学生“永”这个字时，教师可以将永字的写法、拼音、词语等，写在黑板上。然后再用多媒体技术将“永”字的书写顺序、“永”字的读音、“永”字的解释等以动画的形式呈现给学生，在学生观看后，让学生带着观看的余热在本子上用笔写几遍，就是再带领学生大声读几遍。小学阶段所有的生僻字，都可以应用这种方法进行教学。以这样的方式对小学生进行识字教学，将会大大增强学生对汉字的印象与理解，全面提高学生的识字效率。

2、与实际生活情境相结合

人们总是对日常生活中熟识的情境和事物，感到格外亲切。将课堂上所教授的知识与实际生活情境相结合，不仅能让学生更好的进行理解、领悟，还能让学生在学习上感觉更加轻松、容易。在小学语文低段识字教学上，教师要充分利用这一特点，将识字教学与生活情境充分结合，全面增强学生的识字效果。例如，在教学生日常事物类字词时，可以自此与日常事物联系起来，比如教学生认识“苹果”这两个字时，可以让学生联系到生活中经常食用的苹果这种水果。教师可以询问学生，“同学们，苹果几乎人人都吃过，可是你们知道‘苹果’这两个字怎么写吗？”，可能有的学生回答知道，有的学生回答不知道，教师可以趁此机会说，“好的，无论你知道还是不知道都没有关系，因为今天我们就要来正式认识这两个字了，从现在开始你不仅将会认，会读，会写，还能了解到苹果这种水果背后的奥秘。”接下来教师就可以将“苹果”这两个字写在黑板上，然后结合生活实际向学生讲解苹果的前世今生，鼓励学生要多吃苹果，也要学会、写好“苹果”这两个字。

3、利用小组合作学习模式

小组合作学习作为小学阶段使用广泛并且重要的学习模式之一，是语文课堂经常采用的一种教学方式。在识字课堂上，也可以充分利用这一方式，营造积极活跃的识字氛围，让学生在轻松愉悦的学习环境和学习状态下学会形形色色的汉字，达到识字目的。对此，教师可以将班级学生合理搭配分成几个小组，让学生通过翻阅课本、查阅字典等方式，将教材后面识字部分生僻字词，在小组内先进行自我识记。在识记过程中，要确保每个学生都会认会读所要求识记的生僻字，可以让学生们在商讨完基本的语音语调等内容后，在小组内轮流朗读一遍。然后教师再让学生互相讨论每个字的偏旁部首、释义等问题。之后教师就可以随机挑选学生朗读所学字词，回答解释每个字的偏旁，以及它具有什么意思等问题。等学生们将课堂所学字词全部回答完毕，教师再系统将所有字词完整讲解一遍，对学生们的自我学习过程进行补充、总结，加深学生们的学习印象。这样利用小组合作学习模式，使学生在欢快的讨论中完成识字任务，无疑增强了识字的趣味性。

4、重视学生联想能力培养

在学生学习过程中，丰富的想象力和联想能力不但能减轻学生不小的记忆负担，还能有效激发学生对学习的兴趣。汉字一直被称为象形文字，也就是根据实际物体的形象创造出来的文字。虽然现在汉字与其初创时期原始形象已大相径庭，但是汉字与中国传统文化、日常生活实际还是有着千丝万缕的联系，尤其是字与字之间有着许多共同特性。通过让学生展开丰富的想象力和联想能力，在学生识字过程中能起到事半功倍的作用。比如，带草字头的字，一般都与草有关，像“茉”“莉”“莲”“花”等，都属于一种植物。在学生识字时，遇到此类字，可以让学生想象一片绿油油的草地，上面长着一株有关这个字的植物，从而加深学生对某字的印象和理解。

结束语：趣味识字教学作为小学语文低段识字教学的有效手段之一，能够在小学生的识字过程中起到良好教学效果。小学语文教师应当重视此方法的运用，不断思考创新，改良教学模式，提高教学质量，做好小学语文低段识字教学的趣味渗透工作。

参考文献：

[1]熊招娣.浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].赢未来，2018,000 (015):P.161-161.

[2]梁旭芳，.浅谈小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J].百科论坛电子杂志，2020,(10):766.