合作共赢，感受初中数学学习乐趣

合作共赢，感受初中数学学习乐趣

滕瑾

大连市普兰店区第二十二中学 116224

摘要：初中数学知识抽象度高，复杂性强，数学教师积极应用有新意的合作策略，指导初中生进行合作学习，不仅可以让其通过交流互动合作，更加高效解决问题，还可以让初中生在学习过程中，合作共赢并体验到更多的学习乐趣。数学教师要注重激发初中生的合作兴趣，并应用有效策略，促进初中生之间的合作，才会更好促进教学效率提高。

关键词：合作共赢；初中数学；学习乐趣

前言：

让学生拥有快乐的学习感受，对于提高其学习效率、改善学习质量，都有十分重要的作用。初中数学教师在开展教学实践时，应用合作共赢的教学思想，开展课堂教学，不仅可以有效促进学生间的合作，让其深入去思索有关的知识点，还可以让初中生体验到许多合作学习的乐趣，和成功的喜悦。对于显著提高初中数学教学质量，也有十分明显的作用。

一、创设问题情境，激发合作学习兴趣

初中数学教师应用合作共赢的教学理念，开展教学实践，不仅需要激发初中生对数学知识的兴趣，使他们产生强烈的好奇心，还要让初中生对合作共赢产生兴趣，从而激励他们积极参与到合作探讨、交流，并相互团结，取得最终的胜利。这就需要教师设置可以让学生形成强烈的好奇心和兴趣问题，促使他们积极去探究和学习。同时，还可以有效增强初中生之间团结协作，使初中生可以深度理解并掌握有关的知识点。通过问题情境的创设，也会有效带动课堂的教学效率，使初中生积极性得到有效发展。

比如，“实际问题与一元二次方程”的数学知识，需要让初中生可以应用一元二次方程的数学知识，去解决实际生活中的问题。不仅需要初中生对一元二次方程的定义、解题方法、步骤有深刻的理解和掌握。同时，还需要初中生具备较强的分析能力。对此，教师就可以引导初中生进行合作学习，达到共赢的效果。教师需要布置好奇性比较强的问题，来激发和调动初中生的好奇心。如：“有一个人患了流行性感冒，并且造成了严重的传染。他经过两次出行后，共计感染了121人，那么每轮传染中，平均一个人传染多少人呢？”。以此，会让初中生的好奇心得到强烈的激发。此后，为了让初中生可以更好解答问题，教师就可以让初中生分为四人一个学习小组。并且，让每个学习小组围坐在一张桌子的四周，先分别发表各自的意见。之后，再指导初中生去综合各自的观点，去深入分析和设定未知项，并积极探讨解答的答案。”。通过这样的方式，不仅可以有效拉近初中生之间的距离，还可以很好活跃课堂的气氛，加强初中生之间的合作。同时，也打破了以往随意合作的局限，让合作学习更加细化。对于进一步激发初中生合作学习的兴趣，使他们深入去探究、合作，快乐学习，都有重要的作用。

二、打造良好氛围，提高合作学习效果

除了要有效激发初中生进行合作的兴趣，还要不断提高初中生合作学习的效果，才会让合作实现共赢。而良好的氛围，是成功进行合作学习的加速剂，数学教师要重视对氛围的打造。目前，是互联网、信息技术高速发展的时代，教师开展合作学习，也应科学应用先进的教学技术，来有效增强初中生合作探索、学习、解答的效果，才会更进一步提高初中生的数学学习水平，和促进初中生思维的快速发展。不仅如此，也会让初中生合作学习的效率的得到显著的提高，让初中生体验到成功的喜悦。

比如，“勾股定理”是初中时期初中生要重点掌握的知识。需要初中生对勾股定理的发现过程、内容、以及证明方法、应用有充分的掌握。并且，要让初中生通过现实应用，去发现问题、总结问题、和提高解决实际问题的能力。为了让初中生的学习效果得到最大限度的提高，教师就可以在讲解完关于公式、证明方法、原理的内容后，引出需要初中生共同探讨的问题。与以往不同的是，教师可以将所提的问题，制作成微课形式的课件，分享到初中生手中。让初中生以更加直观、立体的方式，来接受数学问题。并且，将初中生分为五人一组。之后，再让初中生去观看微课：“学校的操场上，旗竿与地面呈直角，旗竿上有丝绳可以灵活拉伸，长度是50米。要求初中生利用勾股定理，来计算旗竿的高度。”。初中生通过微课获取到数学问题后，会使他们的思维更加活跃，在头脑中构建出真实直角三角形。并且，还会使初中生通过合作探讨，灵活应用勾股定理的公式，计算出旗竿的高度。不仅可以达到合作共赢，还有效打造了良好的合作氛围，让初中生的合作学习效果得到极好的提高。

三、开展知识竞赛，深化初中生合作乐趣

为了强化初中生对数学知识的掌握程度，初中数学教师通过是指导初中生去大量做练习题。在此过程中，会让初中生感觉十分乏味和无趣，并且不利于提高初中生对数学知识的吸收效果。在合作共赢、快乐学习的教学理念下，教师可以将这种指导学习的方式，转化成举办数学知识竞赛的方式。让初中生分成不同的竞赛小组，通过小组比拼解题得分的方式，促进小组合作，使初中生在感受快乐的同时，又深刻、牢固掌握了数学知识。与此同时，让初中生可以通过这样的方式，知识、优势互补，进而快速提高学习效率。

比如，在对“立方根”这部分知识开展教学时，教师在讲解完相关的计算知识后，为了让初中生可以快速掌握计算方法，并有效提高计算的准确度，就可以借助幻灯片，开展知识竞赛。让初中生通过小组比拼的方式，激发出潜能，从而快速掌握计算技巧，及提高计算能力。这需要教师在备课时，将关于立方根的计算题，整理成幻灯片。将初中生分组后，教师再公布竞赛的规则。每十名同学一组。当幻灯片播放后，哪一组可以先举手，得到抢答权，并通过小组的力量，快速计算出准确结果，就可以得一分；假设计算错误就需要被扣一分。这样就会有效促进初中生之间的合作，并以此令其高效掌握立方根知识，并增添许多学习乐趣。

总结：

初中阶段，是学生人生重要的转折点。学好数学知识，对于初中生以后成长和发展，都有十分重要的意义和影响。介于数学知识难度较大，且比较枯燥和乏味，数学教师以合作共赢、快乐学习的教学思想，开展课堂教学，会让初中生的学习效果，得到大幅度的改善。同时，还会使学生的学习感受得到良好的调整，让他们轻松、愉快的进行数学学习，并不断提高数学成绩。

参考文献：

[1]曹赟.合作学习模式下的初中数学教学研究[J].试题与研究,2021(16):133-134.

[2]涂仁根.小组合作在初中数学教学中的应用探析[J].科学咨询(教育科研),2020(12):293.