浅谈技校学生英语实践能力培养策略

浅谈技校学生英语实践能力培养策略

杨蓓蓓

江苏省盐城技师学院 224000

摘要：技工院校作为英语专业人才培养的主要场所，为了满足社会对英语专业人才的需求，必须改革传统的教学模式和方法，注重理论知识传授的同时也要重视学生英语实践能力的培养。但是，目前部分院校英语教学中依旧存在问题，无法有效落实学生实践能力的培养，使得学生无法更好的顺应新时代的发展。因此，为了培养更多高素质的英语专业人才，教师在进行英语教学时一定要想方设法的为学生创造更多实践的机会，促使学生在训练的过程中提升自身的英语专业水平和能力，成为对社会有用的人才。

关键词：技校学生；英语实践能力；策略

英语教学绝不能只是知识灌输，更重要的是通过教学培养学生实践能力，让学生在今后的生活和工作中能真正运用到所学习的知识，让知识为生活服务。本文结合技工院校学生特点，从多方面论述如何培养学生英语实践能力。

1. 以培养学生职业能力为目标进行改革

英语教师应该在教学方法上进行一定的变革。教师应该抛开传统英语教学方法，使用符合时代发展的先进教学法，比如案例教学法和任务教学法。这对于培养学生职业能力和提高学生英语素养，增强学生的合作能力、问题解决能力，有着不可替代的作用。另外，英语教学工作也可以跟校外企业展开密切合作。这也是教学变革的一种手段，通过校企合作的模式，英语教师在进行理论教学之后，可以布置一些实习实践的工作任务，让学生有机会在真实的工作环境中去获得宝贵的实习经验，这样就可以切实提高学生的岗位能力。教学评价作为教学环节中的最后一项，也是英语改革的一个重要方面。在教学评价过程中，应该把培养学生的职业能力作为主要目标，有针对性地进行教学评价工作。在有效反映学生英语能力水平之后，教师要对教学内容、教育手段、教育方式进行适应性调整。最后，院校不应该让评价主体单一化，不应该只有英语教师进行教学评价。最好邀请企业相关部门的人员，以企业的用人标准为参考，对英语教师的教学工作、教学内容进行评价，适时调整培养策略，使学生符合职业要求。

2. 采用项目教学法提升教学有效性 
   　　行业英语的课程教学中，项目教学法要想取得良好的效果，在具体的教学组织形式上要实现创新和优化。以上文提到的旅游英语课程教学为例，为进行进一步的教学模式组织实施，教师可利用学校现有的条件，建立旅游英语的教学实践基地，通过场景设置的方式拟定一个模拟项目教学主题，为学生提供参与实践学习的平台。具体来说，教师可设置接待友好交流学生团体到本地进行旅游参观的项目场景，让学生分别扮演旅游引导者和交流学生团体的角色，营造一个基于实际岗位环境的项目教学氛围，讓学生在实践交流中锻炼和提升个人的行业英语学习和应用能力。除此之外，教师还可以借鉴校企合作教学模式，基于项目教学法的实施，与本市的相关旅游景点单位进行联系，一方面为旅游英语专业学生的日常社会实践提供教学基地和资源，另一方面，部分学生还可以经教师推荐，以深入具体单位实践学习的方式，检验和提升个人的行业英语学习实践能力。在真实的工作环境和工作岗位上的学习实践，对学生来说是提升其岗位能力，发现其在实践中存在的具体问题的有效路径，也是项目教学法联动企业和相关单位最大化发挥作用的典型体现。

3. 丰富教学资源
   　　基础英语教材里边的经典对话相对来说简单一些，学生一味的反复练习就会降低学习的趣味性，英语教学就会变得枯燥，而多媒体技术可以弥补这一点，互联网上有丰富的教学素材可供英语教师运用，丰富了教学资源的同时能够激发学生的学习英语的兴趣。举例来说，英语教师在英语教学时想要自己制作一个完善的多媒体课件需要耗费大量的时间和精力，并且需要在实践教学的过程中查漏补缺完善课件，但是运用信息技术英语教师就可以直接上网搜寻课件，选择可利用的课件进行借鉴，同时网上的课件下方都会有其他使用教师的评论，这些评语对英语教师有一定的指导意义。另外，互联网中还有很多比较优秀的教学设计可以借鉴，这在很大程度上丰富了英语教师的教学资源。英语教师在讲解“It’s raining！”这个知识点时，首先可以要求学生学习一些关于天气的英语词汇和能够运用这些词汇的基本句式，这个环节不能只是简单的说教练习，因为简单的说教练习经过长时间的运用会降低学生学习的积极性。所以，英语教师在进行这一环节的时候可以运用计算机技术在课上播放关于“雨”的歌曲吸引学生的注意力，以此导入本节课，通过歌曲的吸引会将学生学习的兴趣吸引到课堂教学中，下一步英语教师就可以通过多媒体技术让学生们观看不同天气的图片以及视频，让学生认领单词，将天气词汇与图片相对应，帮助学生记忆，同时利用图片教学让学生们发生练习说词，培养学生学习兴趣的同时锻炼了学生的口语能力。

4. 为学生创设口语交际的机会

语言作为一种交流工具，在国际交流中发挥着十分重要的作用。语言需要不断地进行锻炼和练习才能成为自己的工具。然而，在我国英语并非是母语学习，英语口语的学习和交流是非常有限的，同时又缺乏相应的语言环境，这就需要教师能为学生提供良好的学习环境，让学生在口语学习中得到提升和进步。口语练习是非常重要的，然而我们的课堂学习时间非常有限。因此，应当将英语口语渗透到课堂中，引导学生进行主动学习，从而增加学生参与英语学习的机会，通过开展多种多样的活动来吸引学生的注意，比如读书活动、英语晚会、英语朗诵、英语表演等，将学习主动权交给学生，让学生进行主动学习，进行合理的交流互动。创设科学合理的学习课堂，创造和谐的交流环境，在宽松的气氛中，由追求学习结果转向追求学习过程，学生才会真正地爱上英语，成为英语学习的主人，让学生理解错误是不可避免的，错误是获得成功的前提。

5. 优化师资力量
   　　教师的理论知识、业务素质、教学手段，都直接影响学生的英语学习效果。中职教育的培养目标是“以能力为本位”的应用型人才，而实现这一目标的关键在于“双师型”教师队伍的建设。因此，教育行政部门和学校负责人都应高度重视英语教师队伍的建设。一方面，可以出台相关政策制度，建立一些中等职业教育英语师资培养基地。中职学校也应加大教学设施的投资力度，充分合理地利用教学设施，丰富教学形式，优化教学手段，拓宽信息渠道。英语教学内容应针对特定专业需求，以教研室和一线企业对具体岗位的英语要求为调整方向。同时，教育行政部门出台相关政策和制度，督促和保证这些优质的教育教学资源得到充分利用。另一方面，学校要完善教师学习和培训制度，加强对现有在职英语教师的培训力度，有计划地组织教师参加不同层次与类型的培训班。与此同时，在引进职业技术教育人才时，中职学校应该遵循“高学历、高技能”人才引进标准，不仅要考虑学历的要求，还要注重教师一线企业工作的经历，使教师既具有英语专业的高业务水平，也能了解其所教专业和所教班级的基本构成和专业特点，实现英语教学面向就业的实用性目标。

结语：英语作为一门语言学科，需要学生在实践活动中消化和运用理论知识，同时实践教学是一个逐渐推进的过程中。因此，教师在教学中为实践训练创造更多的机会，引导学生在实践训练中养成自主探索和解决问题的习惯。

参考文献：

[1]周忠云. 论技工院校英语一体化教学的应用策略[J]. 中外交流, 2019, 026(018):50-51.

[2]宫雯雯. 技工类院校英语教学改革研究[J]. 赤子, 2019(22).

作者简介：杨蓓蓓(出生年月1987-05- )，女，汉，江苏盐城，本科，助理讲师，研究方向：英语教学。