以情互动，用心沟通——浅析小学班主任班级管理的艺术

以情互动，用心沟通——浅析小学班主任班级管理的艺术

熊维明

襄阳东风中学小学部

摘要：在小学时期开展班级管理工作，需要班主任将复杂繁琐的工作任务与学生的实际生活进行有机的联系，针对部分学生或特定学生进行有意识地引导管理，以此来使得全体学生向更好的方向良性循环，自主发展。为此，这就需要班主任明确自身班级管理者和组织者的地位，生活实际生活中以勤和学生进行互动，用心与学生进行交流，在促进教学质量提升的情况下，帮助学生养成健康向善的人格，促使学生养成正确的人生观念。

关键词：小学班主任；班级管理；策略探析

良性的班级管理工作需要班主任用心进行展开，班主任是联系家校的重要桥梁，也是直接接触学生日常生活的第一人。班主任的引导工作对于小学班级管理起到重要的作用。对此，班主任应当在进行班级管理的过程当中，掌握交流沟通的艺术，生的学生群体当中发现学生的需求，解决学生之间所产生的矛盾，集体荣誉感去凝聚班级精神，为学生创造良好的生活和学习的环境。基于此，笔者就从以下几点浅略探究小学班主任班级管理的艺术。

一、融入学生群体，发现学生需求

俗语有云“众口难调”，在整个班级的学习和生活当中，对于一些特定的问题，部分学生在得到班主任的决策之后仍然存在着意义，但又迫于无法与班主任进行平等的交流，自身的思维想法受到了压抑。对于小学生来讲，会直观地表现为叛逆，不服从管教等方面。为此，班主任应当深入学生群体当中，对于学生的想法进行了解，主动发现学生的问题与意见，不断改善自身的管理方式。^【1】

融入学生群体当中，发现学生的需求才是最好的管理方式。而要完成这一点，就需要班主任去尊重学生，让学生感受到班主任对待自己的真心，然后学生会自然而然的尊重班主任。在小学阶段，学生正处于生长和发育的重要时期，班主任的所作所为对学生的性格养成行为观点都起到了重要的影响。为此，班主任应当向学生渗透正确的人生观。具体而言，就是要在班级管理的过程中，仔细观察学生的行为做法以及表现状态，针对班级实际，在每次做出班级决策性的意见之前，要深入学生群体当中，弄清学生的诉求，然后再进行合理的开展。比如说，在进行班级卫生值日工作的安排意见上，让学生畅所欲言，去询问学生班级当中有哪些卫生死角以及班级卫生上有哪些问题？当学生抒发完自己的意见之后，班主任可以跟学生一起思考解决这些问题的方法，让小学生能够感受到班主任对自己意见的尊重。同时，也可以针对持反对意见的学生单独进行谈话，询问学生其中的原因，当学生说出自己的道理之后，班主任要站在学生的角度上进行考虑，让学生感受到班主任的关心，通过这样的方式，进行有方向针对性地引导，让学生敢于向班主任进行吐述，从而能够有效提高班级管理工作的效率。

二、凝聚班级意志，营造良好氛围

所谓班级意志，它不仅表现在班级内部的学生能够和睦相处，还表现在班级对于外来事物的决策，以及内部管理制度的遵守情况。凝聚班级的意志，能够让小学生发自内心的自觉维护班级的形象，让学生将班级视为自己的家庭，将同学视为自己的亲人，促使小学生养成以包容的眼光对待班级之间的事物的能力。为此，班主任应当凝聚班级的意志，帮助小学生创设良好的生活和学习的氛围。

在开展小学阶段的班级管理工作的过程当中，凝聚学生的班级意志是一项重要且必要的任务。班主任应当明确班级意识的产生，需要一个不断激发的过程，要在这个过程当中找到具体的事物，去培养学生的思想一致性。比如说，对于班级之间的卫生进行评比，班主任可以让学生向着更好的班级进行努力。对于成绩方面，也可以通过列举其他班级的优秀数据，激发学生的争强好胜的心理，并且在这个过程当中，班主任和学生一起努力，不断提高班级的整体成绩。在利用外部因素提高班级凝聚力的过程当中，班主任要注重内部因素相结合。比如说，鼓励接受能力较差的学生，向着成绩较好的学生虚心请教。班主任要将班级同学的优秀精神进行宣扬，从而能够使得班级形成一种全体学生都在向更好方向发展氛围。在这种大的趋势之下，每个学生都能够跟上班级进步的步伐，都能够有所收获，有所担当。最后，班主任要在凝聚班级意识的过程当中，主动地和学生进行交流沟通，让学生认识到竞争的好处，以符合小学生认知心理的方式和学生进行讲解，促使小学生能够更好地接受班主任的道理，在这种模式下，能够帮助学生养成正确的人生观念以及积极乐观的进步精神。

三、推崇自主管理，提升管理效率

在实际班级生活的过程当中，由于班级是一个大家庭，学生的生活和学习都在班级中进行。因此，在日常班级管理过程中，总会出现许许多多的问题，在这种情况下，班主任要利用班级管理的艺术，既让学生能够感受到规则对自身的改变，要让学生亲自施行和制定规则。并且班主任应当推崇学生自主管理的策略，学生亲身体会管理工作具体实施步骤，从而帮助小学生养成遵守规则的好习惯。

对于班级工作管理而言，尤其是对于小学生的纪律管理，班主任应当秉承着全员参与，全员遵守的策略。具体而言，就是可以根据学生的现有情况，制定相应的管理小组。但是在制定管理小组的过程中，不能够一味地只让成绩较好，遵守纪律的同学参与，还要让较为调皮的学生也参与进来。让学生自主体会己所不欲，勿施于人的理念。当较为调皮的学生体会到班级管理任务的困难的时候，就会在日常的生活和学习当中更加配合其他同学的管理任务。与此同时，班主任也应当明确班级管理的目标，要让学生在具有秩序性的班级生活中，更好的学习与生活。为此，这就需要班主任给予学生一个反馈的途径，及时地召开关于班级管理工作的主题班会，在班会当中让学生反馈在班级管理当中出现的问题以及制定相应的策略和规则，遵守全员制定的原则，学生群体和班主任一同进行制定。在这样的方式下，学生能够更加认同班级管理工作的各项规则。帮助学生培养正确的价值观念，同时也能够提升学生的班级责任感，让学生在日后的生活和学习中，自觉遵守纪律，促使班级生活更加具有秩序。

四、完善评价机制，反思管理难题

在小学阶段，学生对于周围的事物以及班级的生活具有强烈的探索欲和好奇心。喜欢尝试新奇具有挑战性的东西，为此会出现部分学生不服从管教，调皮任性的行为。这种现象不仅难以帮助学生养成正确的人格习惯，还会促使学生性格理念产生偏移。基于这种情况，班主任应当完善教学管理过程中的评价机制，和学生共同反思管理过程中产生的问题，从而能够帮助学生更好的约束自己的行为。^【2】

评价是开展班级管理的重要途径，也是促进学生健康发展的重要方式。这次班主任应当在班级管理的过程当中，针对班级中规则的履行情况，定期的对于班级当中的事件进行评定。而评价的主角应当交流学生，一方面是因为学生之间彼此生活比较了解对方，另一方面规则的履行情况也是为了给学生提供更好的成长和生活环境。因此，班主任可以针对学生所提出的问题，询问班级中的哪些同学热爱劳动，班主任要及时地给予夸奖。而班级中的哪些同学不守规则，破坏班级纪律也交由学生进行评价得出。在此之后，班主任要找到破坏班级规则的同学进行单独谈话，让学生们认识到自身的错误。通过这种方式，以集体的力量进行班级管理工作的评价，倾听学生的意见以及问题，和学生反思产生不良问题的因素。从而在日后的班级生活中，避免此类事件的重复出现，提升班级管理的效率。

综上而言，班主任在进行管理小学班级的过程当中，应当生，而学生群体当中，善于发现学生的生活和学习上的问题，以朋友的身份与学生进行相处，让学生敢于向班主任进行吐述，同时也要凝聚班级精神，培养学生的集体荣誉感。最后要在班级的管理过程当中，让学生参与进来，发挥学生班级主体的地位，构建轻松和谐的学习和生活环境。

参考文献：

［1］东林花.浅谈小学班主任班级管理沟通艺术[J].小学生：多元智能大王，2019:59-59.

［2］曹杏珍.沟通的魅力——浅谈小学班主任班级管理的艺术[C].2019.