汽车传动系统检修课程教学探究

汽车传动系统检修课程教学探究

霍艳秋

黑龙江旅游职业技术学院 黑龙江 哈尔滨 150086

摘要：《汽车动力传动系统检修》这门课程，是汽车新能源专业、汽车检测与维修专业的核心课程之一，是汽车有关专业知识领域中的衔接课程，传动系统是汽车底盘的重要组成部分之一，它将发动机的动力传递给驱动车轮，并满足驾驶员的需求，变速变矩并改变方向。但是对于高职院校的学生而言，爱上学习往往不是一件容易的事情，所以对于学习汽车专业知识比较重点难点的部分，需要进行深入探究。

关键词：汽车；传动系统；检修；课堂；教学探究；

引言：课堂教学探究是授课教师教学中不可缺少的部分，探究可以发现问题，探究可以解决问题，探究更能使我们的教学上下贯通。为了能够让高职学生接受新的教学理念，首先要消除学生由于心理压力而抵触上课的情绪，培养学生自主乐观地获取新的知识，通过教师的精心设计与指导，不断地激发学生的学习意识，让学生认识到在当今社会中，知识才是改变命运的最佳武器。

一、课堂教学探究的意义

高职学生的自制力非常薄弱，例如，“手机”是我们学习和生活中的重要组成部分，学生可以利用手机查资料，打游戏，看各种的新鲜事物，但是学生往往受手机的吸引大于自己的控制力，所以，这样的课堂教学需要我们探究。课堂上要求学生将手机放进手机袋里面，并且关注每一个学生的情绪和表现，时刻激励和调动学生学习的积极性，不断与他们进行互动和交流，让学生在活跃的气氛下进行学习，心情愉悦地进行听课。

二、课堂教学探究的方法

（一）、利用希沃软件，趣味授课

通过教师灵活地应用“希沃白板5”软件，给课堂带来不一样的学习气氛，“希沃白板5”软件里面有鲜明的背景，可以让学生在视觉上眼前一亮，感受到焕然一新的面貌；在课堂活动中利用合适的答题方式，例如：连线、填空、判断、比赛等模式，让学生更好地参与到课堂活动中来，活跃课堂气氛，增加学生的学习兴趣；利用白板进行勾画，制作动画，简而易懂，让学生觉得学习并不困难，增强学生的学习的乐趣和自信心。

（二）、利用形象假设，引发联想

对于汽车专业的课程来说，零部件几乎是每一节课中不可缺少的部分，学生的头脑中没有一定认知与理解，那么，课程将无法继续进行，为了让学生更好地学习传动系统中涉及的结构与原理，教师可利用显而易见的物体进行描述，例如：在学习辛普森式自动变速器的挡位路线的分析讲解时，D-2档中制动器B2和单向离合器F1的关系，同时工作时可以单向锁止太阳轮，教师拿自己的手当作制动器，拿一个水瓶当太阳轮，拿瓶盖当作单向离合器，这样再进一步讲解就更容易理解了。这样学生才能更好的理解和分析课程内容，才能不断探索传动的原理，获得最佳的学习效果和授课效果^[1]。

（二）、利用实践操作，真枪实弹

俗话说“光说不练假把戏”，汽车专业课怎么可能离开实践教学呢？通过带领学生对汽车传动系统的零件进行认知，并对其结构进行分析，实际进行拆装与检测，使学生更深一步对检修的过程得以掌握。大多数学生，实训课的积极性要比理论课的积极性高上好几倍，操作起来也是如鱼得水。通过实践与理论的结合，学生对专业知识的掌握更上一层楼，相信为就业打下坚实的基础，必定成为新一代技术型人才。

结语：为了让学生感受到专业课学习并不枯燥，教师需要增加很多的工作量，为了克服专业课中涉及原理性较强的知识重点，教师必须绞尽脑汁，想方设法地进行因材施教，选择现有的资源结合课上的难点进行分析搭配。通过教师不断地进行揣摩与思考，选择适合自己专业学生的方法进行实施，并对学生的接受情况及时进行观测与反馈，结合实践的动手操作，学生的专业知识接受得效果显而易见。我们必当坚守岗位，在专业领域上给与学生指导和讲解，在精神上鼓励学生具有正确的乐观的世界观与人生观。

参考文献：

[1]高红花.《汽车底盘控制系统结构检修》翻转课堂教学设计尝试[J].经贸实践.2015（10）