双创视角下国际货运代理课程改革路径研究

双创视角下国际货运代理课程改革路径研究

皮家玉

南宁职业技术学院 广西 壮族自治区南宁市 530008  

摘要：在社会经济稳定发展的背景下，各个领域都在进行发展创新，进而对人才有着一定的要求，为了培养更多高素质人才，则应该围绕双创视角进行分析，加强对国际货运代理课程创新与改革，制定合理的教育模式，提升人才的综合素质及能力。基于此，本文主要围绕国际货运代理课程在双创视角下创新的重要性，阐述了实践教学对策及改革路径，仅供参考。

关键词：课程改革；双创视角；国际货运代理课程；高素质

引言：在大众创业、万众创新的背景下，推动我国创新型国家建设的顺利进行，而且各个行业对人才的要求不断提升，为促进教育教学效果的提升，在实践教学环节应该分析创新创业教育现状，并针对高职院校教育情况进行优化，从多角度掌握创新创业教育问题，制定行之有效的对策，全面促进教学效果的提升。其中针对国际货运代理课程教育，由于涉及内容较为复杂，为提升教学效果，则应该注重课程改革，在探索创新创业的背景下注重寻找全新的路径，为人才的未来发展奠定基础。

一、国际货运代理课程教学现状

通过调查分析，在经济全球化发展的背景下，各个学校都在加强对国际货运代理专业课程教学的重视，将其纳入到物流专业核心课程。但是，在实际进行教学的过程中，由于没有根据实际情况对教学方案进行创新，进而受到一定的影响及限制，无法针对性对教学模式进行优化，而且在双创视角下，应该融入创新创业理念，并针对当前学生的发展现状进行优化与完善，培养学生的创新创业意识。所以说，针对当前国际货运代理教学所面临的问题，必须要加强对教学改革的认识，并针对多种问题，从多角度进行优化，为后续教学创新及发展提供更多帮助。具体的课程开发思路与主要教学方法如图1和表1所示。

图1 课程内容开发思路

课程的开发思路应为教学方法提供指导性意见，教学方法是对开发思路的细化，其具体内容如表1所示。

表1 课程各环节主要教学方法

二、双创视角下国际货运代理课程教学改革的路径及要点

（一）教学内容的改革创新

对于双创视角下对国际货运代理课程教育的要求，必须要在现有的基础上进行创新教育，这样有助于促进学生能力的提升，减少所产生的影响及限制，为学生的未来发展提供更多帮助。因此，针对教学内容的改革创新，则应该以就业导向为主，将服务作为教学的重要组成，通过内容的优化选取，为学生提供优质的学习环境。而且开放性的将企业元素融入，不仅有助于实现校企联合，同时可以发挥课程改革的优势，合理的进行课程设计，符合国际货运代理课程改革要求。与此同时，在这种背景下进行教育，还应该对国际货运代理企业的岗位需求及职业能力成长方向进行分析，参考具有代表性的企业，并做好更为全面的优化改革，制定符合人才发展规律的教育模式。根据企业真实流程进行课程模块的创新与优化，掌握企业工作任务设置情况，以企业实际工作任务为载体，合理的进行优化与落实，促进各项工作效果的提升，同时可以围绕真实货代企业案例，将其融入到课程教学当中，为学生情景化展示货代工作流程及环境，促使学生可以真实感受未来发展，不断积累经验的同时，实现职业能力的发展，锻炼学生与他人的合作及交流协作，真正意义的提升服务意识，解决教育教学所面临的影响及问题，真正满足学生的职业岗位需求。

（二）教学方法的改革创新

职业教育工作在实际开展的过程中，其作为培养学生完成具体任务的重要组成，应该在现有的基础上进行优化，并把学生学习及发展作为主要形式，实现优化创新的同时，应该把实际行动作为主要形式。因此，在创新创业背景下，应该注重通过案例教学法及任务驱动法等多种教学方法促进国际货运代理课程改革，进而形成一体化教学模式，促使学生在做中学、学中做，积极主动参与学校所组织的实践活动，解决学生职业生涯能力单一等多种因素影响，促进教育效果的不断提升。

首先，以案例教学法为例，应该将其贯穿到国际货运代理课程改革的各个环节，并通过实践分析，掌握案例教学中所面临的问题，针对学生的学习兴趣及参与积极性，巩固学生的学习热情，实现对学生启发，促使学生在观察案例的过程中能够积极与同学进行沟通交流，提升每个学生解决问题的能力。

其次，对于任务驱动法来讲，在进行国际货运代理课程改革时，主要就是通过任务的规范，加深学生对货运代理流程的认识，并通过教师的指导与规划，为学生提供更多的学习资源，加深学生对知识的认识，提高学生的学习效率，充分发挥任务驱动法教学效率的提升^[2]。

所以说，针对国际货运代理课程教学创新，教师应该认识到改革的重要性，并适当的对多方面进行完善，遵循教育教学要求，不断总结教学经验，围绕创新创业式教学对国际货运代理专业学生的需求，进而在模块学习的过程中进行优化，促使学生可以真正意义提升自身的综合能力。例如，对于学生英语应用能力来讲，通过任务的设置，实行双语教学法，促使学生在双语学习的过程中获得语言优势，促进学生从业水平的提升，为客户提供更加优质的服务，实现与国际接轨，最大化发挥教学改革的优势。

（三）考核方式的改革创新

在国际货运代理课程教学过程中，应建立以行动为导向的活动评价模式，并对学生当前的学习情况及发展现状有着充足的了解，这样有助于改变传统教学模式所面临的问题，实现对教育教学方案的创新，形成符合国际货运代理课程改革的考核模式。而且学生在学习的过程中，应该以职业素养教师评价和学生互相评价的方式进行，加强对过程评价的认识，促使学生在参与各项工作时对学习方法掌握更为充分，促进学生专业能力及通用能力的提升。与此同时，通过小组交流、教师检查及工作审核等多种考核模式的展开，可以针对学生职业素养、综合能力、问题处理能力等进行评价，选择相对较为标准的内容，为日后的教育教学提供更多帮助^[3]。

（四）明确国际货运代理行业创新创业要求

针对国际货运代理课程改革创新来讲，不仅需要加强对内容、方法及考核等创新，同时应该了解国际货运代理行业创新创业要求，这样有助于发挥教育的针对性及高效性，以提升学生综合能力进行分析，具备相对较强的培养效果，并从业务员岗位展开培训，促使学生对各项操作流程掌握更为充分，坚守自身工作的同时，解决工作过程中所面临的问题。而且在双创视角下，应该围绕各项工作的开展现状，将课程改革纳入到教育的各个环节，这样有助于实现全面改革，围绕学生专业技能与职业素养的提升进行，培养更多高素质人才。除此之外，还应该为学生搭建校外实训平台，加强学生的实践活动，通过将物流专业与国际货运代理专业的整合，帮助学生积累从业经验，更加有效将改革的作用及价值展现。

结束语：总而言之，在创新创业视角下，国际货运代理课程教学改革需要得到广泛重视，而且作为一项系统性工程，不仅需要对学生提出较高的要求，同时教师、货代企业及学校三方应该进行协作，这样有助于制定针对性教育及人才培养方案，通过建立长期的发展方案，解决创新创业人才培养存在的问题，使得国际货运代理课程具备实用性，将改革的优势全面展现。

参考文献

[1] 邓新红. "双创"视角下高职《国际货运代理实务》课程教学改革探究[J]. 中国物流与采购, 2020(10):1.

[2] 张鹏利. 现代学徒制到"双创"国际货代实务课改探索[J]. 管理观察, 2020(12).

[3] 张鹏利, 戴淑飞. 多元办学主体下现代学徒制施行及高职学生"双创"能力培养——基于国际货代实务课堂教学改革[J]. 现代职业教育, 2019, No.160(22):322-323.

作者简介：姓名：皮家玉（1980.04--）；性别：女，民族：汉，籍贯：湖南长沙人，学历：硕士研究生；研究方向：国际物流、国际货代