新课改下小学数学合作探究式教学的反思

新课改下小学数学合作探究式教学的反思 石伟 河南省南阳市邓州市古城实验小学 河南 南阳 474150

摘要：随着我国社会的不断发展,新课标也在不断做出优化的调整,教师也随着调整而不断改良自己的教学内容,教师也不断对教学模式做出改革创新,以此找到最适合本班学生的教学方法,同时教师也从过去重视学生的成绩提升,转变到以“以学为中心”在对教学模式不断摸索的过程中,很多教师也转变教学观念,其中也在实际的教学过程中融入数学思维的概念,以此让学生能从更全面和不同的角度对问题进行思考,从而获得更多的思考空间。在数学世界中,数学蕴藏着其独特的思想,并且也具有自身独有的教学方式,以此更好的引导学生进行学习。我作为一名一线的老师，就结合自身的实践经验，针对新课改下小学数学合作探究式教学的策略进行分析和探究，供广大数学教师进行参考。

【关键词】新课改；小学数学；合作探究教学

始于2001年的国家基础教育课程改革，其核心是为了每一位学生的发展，其要求是转变学习方式，以“自主学习、合作学习、探究学习”为学习的基本方式。目前许多教师都对学生的自主学习能力非常重视,并且也致力于提高学生的自主学习水平。对此，很多教师在实际的教学中引入了合作探究式教学，以此让学生能够借助合作的学习方式,可以营造出一个和谐的学习氛围,让学生的数学素养得到培养。

一、当前教学方法存在的问题

1.学生汲取知识的过程过于被动，很多学生缺乏自主性，这种现状，与素质教育的要求格格不入，与核心素养培养的目标背道而驰。目前，合作探究式的教学方式并没有在我国小学教学当中推广开来，很多教师运用合作探究的教学模式还存在这较大的不足，教师不能充分利用这一教学模式的优势，这也使得学生的学习质量还存在较大的提升空间。

2.合作探究式的教学方式其实最核心的一点就是探索人,探索的实施者是小学生本身,教师需要对此进行明确,从而能更有针对性的对探索的内容进行设定。在最新的对小学生教育的纲要中指出,教师要切实的提高小学生自身的能力,不能认为他们还小,将培养的任务留给以后的老师,这种观念是错误的。不过,目前我国小学教育当中所运用的合作探究方式都存在过多的限制,很难从多方面多角度对学生进行培养,这也使得学生的探究能力培养存在较大的问题,对此,教师要正确认识到这一点,并且不断的对其进行改革创新,以此能够创造出更为有效的探究手段。

二、新课改下小学数学合作探究式教学

1情境创设要注意启发学生思考

在小学数学的教学中,对于学生的数学学习来说有很多方面的影响,其中,影响最大的就属是学生的数学兴趣了,当学生对学习数学充满兴趣时,就会更加主动的投入进学习当中,同时也会更加积极,相反的,要是学生缺乏数学的学习兴趣,就会感到学习过程十分的痛苦,对此,教师要想办法吸引学生学习数学的兴趣，通过合理运用建立情景教学模式，可以将学生的学习注意力很好的集中在课堂上，教师选择好合适的情景建立，可以让学生有一个更加适合学习情景，这样可以有效的提高学生的数学水平，同时，这样打破了数学传统教学给学生的刻板印象，不会再觉得数学的学习十分枯燥，从而提高学生的积极性。例如，在对学生进行《加法减法》这一章的内容教学时，教师可以通过建立起情景，让学生能够更好的问题进行思考。教师通过多媒体设备播放出一个春游的情景，然后对学生提出相关的问题，（1）学生们通过图中的信息提示，可以获取到什么信息？图片中有多少个人？（2）根据投影当中的图片，你能发现图片中存在什么问题吗？通过哪些措施可以进行解决？教师通过向学生提出问题，从而引导学生对图片进行思考，从而让学生能充分投入进情景当中。

2合作探究要充分发挥教师作用

合作探究教学的方式可以有效的突出个个学生作为学习主体的部分。因为探究是一种需要思考的方式,小学生在这个过程中能投入在自己的思维模式当中,教师则是辅助学生进行探究,有效的对学生的学习主体进行突出。对此,教师要正确的认识到这一点,并且能够有效的对探究教学中的素材进行设计,教师要切实的将课本当中的教学素材与教学模式结合起来,让学生可以接受到更为有效的教育。对此，教师可以通过提出问题来引导学生进行思考。例如，在学生学习《数字编码》一章节时，让学生进行探讨:（1）信封上已经有了地址，为什么还要邮政编码？（2）写出2~3名家庭成员的身份证号码，对比一下，你有什么发现？（3）如果让你设计学生证上的编号应该怎么设计？从而引导学生进行思考，进而让学生感受到数字编码的统一性、有序性、唯一性和简洁性，体会到数学知识趣味性。

总而言之,合作探究式的教学模式对于小学中的学生来说是一种十分有意义的培养方式,它不仅能够体现在小学生的学习中,而且在其他的学习中都能发挥出出色的作用,因此教师要重视起学生探究能力的培养,并且充分运用合作探究式教育的优势,让学生能够更好的培养自身

的数学素养。

参考文献

[1] 刘莉斌.数学探究式教学案例与反思[J].时代学习报,2010(09).

[2] 刘伟.小学数学自主探究学习方式的案例分析与反思[J].新课程(中),2011(02).
注明：本文系邓州市基础教育教学研究2020年度立项课题《“自主、合作、探究”的小学数学教学模式研究》研究成果 课题编号xxsx20L016