初中班主任德育工作实效性操作策略

初中班主任德育工作实效性操作策略

帕提古丽 ·多来提

和田洛浦县多鲁乡第一中学

　　摘 要：随着教育体制的深入改革，对初中学生的德育教育越来越重视，并且根据现阶段的教学现状，对班主任提出了新的要求。班主任在对班级进行管理和教学的过程中，要根据学生的主体地位和实际情况，将德育教育应用其中，在提升学生学习能力的同时，还能够使其树立正确的价值观念，形成良好的思想道德品质，从而促进学生的全面发展。

　　关键词：班主任德育教育工作实效性操作策略

　　引言

　　初中阶段的学生正值青春期，具有不稳定的情绪和极端的思想，如果班主任在这时没有进行有效的引导，就会导致学生误入歧途，严重者还会走向犯罪的道路。因此，初中班主任要给予德育工作高度的重视，并且将其应用在日常的教学和管理中，要根据学生的个体差异性，对其进行潜移默化的培养，将学生的不良习惯和错误心理进行改变，提升学生自身的思想道德素养，健全学生的人格和品格，使其树立正确的价值观念，从而有效的促进学生身心健康的全面发展。[1]

　　一、初中班主任在进行德育工作时所存在的问题

　　1.班主任德育教育观念落后

　　受传统教学观念和教学模式的影响，班主任在开展德育教育工作时，没有考虑学生的主体地位和个体差异性，依旧延用灌输式的教学方法进行授课，只对学生进行理论知识教育，而不列举生活中的实例进行教学，学生在学习的过程中无法发挥自身的主观动能，从而降低了学习效率。并且在面对问题学生时，班主任并没有掌握沟通艺术和技巧，而是不停的对其进行说教，处于青春期的学生在面对老师教育和职责的时候，难免会产生厌烦的心理，甚至还会出现顶撞老师的现象，对老师大打出手，不仅无法有效的对学生进行德育教育，还会“助纣为虐”。[2]

　　2.班主任的德育理论水平偏低

　　学生的日常表现和学习情况与班主任有着千丝万缕的联系，班主任的德育理论水平的高低，对德育教育的教学效率和教学质量有着直接的关系。班主任在日常的教学中，过于注重班级管理，而忽视了对学生进行德育教育，由于不是专业的德育教师，使得班主任的德育理论水平偏低，无法满足教育体制改革的要求和学生的学习需求，导致在开展德育工作时，会出现一系列的问题。并且在进行德育教育时，缺少一定的针对性，没有根据学生的实际情况和个体差异性实施针对性的教学，无法有效的将学生所出现的问题进行解决，从而对提升学生的思想道德素养产生了不利的影响。

　　二、提高初中班主任德育工作实效性操作的有效策略

　　1.将传统的教学理念和教学模式进行改变

　　班主任要想有效的提升德育工作的实效性，提升学生的思想道德素养，首先就要积极响应教育体制改革的号召，将传统的教学理念和教学模式进行改善和创新，并且要充分考虑学生的主体地位，在实际的班级管理过程中，要对每一位学生的性格特点和实际情况进行全方位的了解和掌握，并制定合理的教学计划。运用丰富的教学方法，引导学生进行深入的学习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升学生对知识的掌握能力，从而有效的培养学生的思想道德素养。例如，在实际的德育教育中，班主任可以将多媒体技术应用其中，为学生播放相关的案例视频，并且让学生进行分析；班主任还可以举办德育知识竞赛，让学生在课余时间搜集德育知识，并进行汇报；还可以根据学生实际生活中所遇到的真实案例，让其通过舞台表演的形式来学习德育知识等。

　　2.加大互动力度，与学生架起沟通的桥梁

　　初中阶段的学生年龄相对较小，对班主任存在着一定的畏惧心理，在进行德育教育学习的过程中，不能够勇敢的提出质疑和表达自己的想法，从而无法提升自身的学习能力，同时教师也不能够对学生进行全面的了解，对开展德育工作也造成了一定的阻碍。因此，在今后的德育教育中，班主任要加大与学生沟通和互动的力度，要用学生接受的方式进行教学，并且要和学生成为朋友，其实能够对班主任敞开心扉，吐露自己的心声，阐述自己的观点和看法，不仅能够提升自身的学习能力和学习效率，还能够与班主任产生深厚的感情。例如，班主任在进行德育教育时，不要一上来就传授学生理论知识或者是对学生进行灌输式教学，而是要对学生上节课的学习情况进行了解，并且要建立有效的问题情境，来增加与学生之间的互动，在提高课堂教学效率的同时，还能够使班主任对学生的学习情况进行了解和掌握，从而实施针对性教学。

　　3.在实践中开展德育工作，提升学生的综合素养

　　班主任在进行德育工作时，要想充分的发挥德育教育的重要作用，使学生对德育教育学习有正确的认识，除了要传授学生理论知识外，还要开展实践教学，只有将二者进行有效的结合，才能够提升学生的综合素养，实现教学目标。例如，教师可以带领学生参观烈士纪念馆，培养学生的爱国情怀；带领学生参观历史博物馆，培养学生的文化素养等，将我国的传统文化和美德对学生进行渗透，不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，还能够使学生树立正确的价值观念。再如，教师在教学的过程中，要让学生养成爱护环境、爱护公物，不乱丢垃圾、等习惯，教师要以身作则，带领学生去清理校园内的垃圾，逐渐培养学生的环保意识，使其养成良好的行为习惯。教师还可以为学生布置家庭作业，让其回到家中为父母做一些力所能及的事情，帮助父母分担家务，体会父母的辛苦，让学生学会感恩。[3]

　　结语

　　综上所述，初中班主任要想有效的开展德育工作，就要对德育教育相关的知识进行深入的学习和研究，并且实施合理的教学方法和手段，从而有效的提升课堂的教学效率和质量。不仅如此，班主任在进行德育教育時，要考虑学生的主体地位，根据学生的实际情况和个体差异性进行有效的教学，在提升学生思想道德素养的同时，还要培养学生的综合素养，从而促进学生的全面发展。

　　参考文献

　　[1]张燕.润物无声用爱心播种希望――浅谈初中班主任德育教育工作[J].新课程，2011，（06）：123-125.

　　[2]韩光文.如何开展对初中学生的德育教育工作[J].科技致富向导，2011，（02）：166-167.

　　[3]肖善香.“师生领航”引导知性德育的生活化转型[J].萍乡学院学报，2016，33（01）：79-83.