中职移动通信技术专业实践教学基地建设的思路与方法

中职移动通信技术专业实践教学基地建设的思路与方法

陈朋英

石家庄铁路职业技工学校 050000

摘要：现代中职教育强调就业为导向，注重培养学生实践能力，积累实践经验，提升市场竞争力。基于“校企合作”视角出发，中职移动通信技术专业应尽快与企业建立合作关系，搭建实践教学基地，为校企之间深度融合发展提供平台，推动专业教育改革，完善课程建设，提升学校教育管理实效性，培养更多适应社会发展、满足岗位需求的移动通信技术人才。本文立足中职教育背景，探析通信技术专业实践教学基地建设的思路与方法。

关键词：中职教育； 移动通信技术专业； 实践教学基地

中职移动通信技术专业实践教学涵盖移动通信基本理论、组网方式、无线通信系统传播、移动通信关键技术、多类型移动通信多址接入方式、移动通信技术应用系统等诸多内容，专业涉及的课程多、知识点复杂、理论性较强，有一定的学习难度。为了适应中职教育改革需要，以就业为导向优化教学实践，应尽快通过校企合作共同建设移动通信技术专业实践教学基地，实现理论知识与实操运用的深度结合，推动移动通信技术课程的改革与创新。

一、校企协同，制定人才培养方案

基于产教融合视域下推进校企协同发展模式，参考企业具体岗位的人才需求情况制定教育培养计划，在专业课程教育内容与教育形式中运用新技术、引入新工艺，紧跟就业趋势，提升岗位竞争力^[1]。因此在我校移动通信技术专业实践教学基地建设工作中，首先建立稳定的校企合作关系，做好岗位调研，包括人才知识、技能与职业素养等基本要求，协同企业共同制定人才培养方案，构建完善的课程体系，更新教学内容，优化教学方法，进一步明确教学目标，使得教学过程更贴近企业生产实际。例如通过调查走访企业岗位，了解毕业生就业实情等，在实践教学基地建设中形成三大岗位群，包括：通信工程项目勘测设计、通信设备安装调试、移动通信无线网络优化；再有，迎接5G时代的到来，课程体系内容及时更新，增加关于4G/5G无线网络规划与优化、4G/5G基站开通维护、5G网络技术实训等实践内容。跟随市场需求与岗位变化调整教学方案，使得实践教学活动更具实效性。

二、合理筛选，优化实践课程体系

首先，抓好理论课程主线，整合有关移动通信理论（调制解调技术、组网技术、无线移动通道等）、典型移动通信系统讲解（LTE移动通信系统、WCDMA移动通信系统、GSM移动通信系统以及相应的网络接口、网络协议、网络结构等）、无线通信发展（5G通信无线传输技术、无线网络技术等）。其次，顺应实践教学的根本需求，强化工程应用。这部分教学内容要考虑中职学生的实际情况，弱化繁琐的公式推导过程，导入工程实例来阐述原理、分析结论，降低理解难度，丰富实践经验。再有，移动通信技术专业的教学内容非常多，除了教材基础内容以外，鼓励学生适当拓展延伸，完善自学内容。

三、开放合作，建立实践教学基地

促成校企合作关系，建立实践教学基地，有利于实现校企双方合作共赢，争取得到企业的配合与支持，为实训活动做好准备。例如，通过与中国移动、中国电信或者中国联通等各地移动通信分公司联合建立实践教学基地，安排学生到营业厅实习体验，了解日常基本业务或业务办理流程等，通过体验真实的业务办理过程，了解各项电信业务推广方案，获得各公司岗位职工的亲自指导，有利于学生掌握有关电信营销的专业知识，积累职业经验，提升职业素养；再如，开展通信工程施工实践，落实管理工程队模式，模拟参与业务承接、项目分配、通信建设，并利用周末及节假日期间前往企业参与宽带网络安装、维护等工作。基于不同生产类型开展实训活动，综合锻炼学生实操能力，提升职业技能。

四、寓教于乐，提升专业实训能力

采用虚拟现实技术建设移动通信实训项目，学生分组合作，通过角色扮演的方式模拟工程操作过程，适应不同岗位的专业需求，合作完成实训项目，体现寓教于乐教育理念，提升学生专业实训素养。在实际应用过程中，参照真实工程项目搭建虚拟教学平台，专业教师及移动通信技术人员全程参与指导，让学生在虚拟实操环境中了解企业项目、关注细节要点，产生参与实践操作的动力。一个移动通信虚拟实训项目就如同一个游戏活动，学生全程参与、模拟角色、操作演示，有利于激活参与主动性与积极性，并且将项目划分成不同的进展阶段，考核进度与结果，了解学生对专业知识掌握情况以及知识迁移与实操水平。

五、虚实结合，创新实践考核形式

随着中职移动通信技术专业建设实践教学基地，各类实训内容更关注移动通信开发的适用性与可行性，积极应用虚拟现实技术，营造虚拟实训环境，推进有效教学活动，让学生体验工作过程，获得经验积累^[2]。另外，在整个实训活动中的考核评价环节不可忽视，由专业教师与企业兼职教师配合发布实训任务，布置相应的学习模块，学生自行开展训练活动，或者以小组合作方式进行项目运作，利用计算机完成实训考核，得出综合评定结果。在移动通信技术专业实践活动中，前期技术含量较高，工作任务繁重，应合理设计考核点，优化实训教学过程，客观、真实完成实训考核，反馈学生实际学习情况。

总之，产教融合视野下推进中职移动通信技术专业的双元育人模式，这是适应未来5G产业发展的必然选择。通过对中职移动通信技术专业实践教学基地建设的有益探索，深化校企合作，有利于推动通信技术发展、培养高质量的专业人才，并积累丰富的实践经验，争取毕业即上岗，让每个学生都能成为校企协同教育模式的受益者，提升就业竞争力，为通信行业发展源源不断地输入优质人才。

参考文献：

[1]张秀杰,卢凤伟.基于“成果导向+行动学习”的移动通信技术专业课程体系构建与实践[J].电脑与电信,2017(6):91-93.

[2]徐彤.移动通信技术专业校企"双主体"育人探索与实践[J].现代职业教育,2019(11):56-57.