浅析小学起始阶段信息技术课程的分层次教学的重要性

浅析小学起始阶段信息技术课程的分层次教学的重要性

窦新月

新疆塔城地区沙湾市教科局 新疆 沙湾 832100

摘要：根据教学内容、教学目标、教学要求，以学生的基础知识、接受能力、学习能力等实际情况为基础，来划分层次，提出不同的教学要求、目标、内容，采取不同的教学方式，来充分发挥学生的学习主动性，发掘学生积极主动性，兼顾均衡，以优促差，使每个层次的学生得到发展。

关键词：信息技术 分层次教学

信息技术是实践性很强的学科，在现代教育的新形势下，学生的基础知识、能力水平等参差不齐，在实际的课堂教学中，同样一节课、同样的教法、同样的课堂，却出现同一个班学生的学习情况相差悬殊。分析原因可以看出，个别学生平时虽然接触电子产品，但操作机会不多，造成信息技术基础知识比较薄弱，操作不熟练；有一部分学生虽然接触了电脑，例如用电脑或者平板上网课，但信息技术处理能力不强；只有少部分同学信息知识和操作能力比较好。目前学生出现的差异问题，给信息技术教学造成了一定的障碍，尤其是刚刚接触信息技术的三年级学生，如何才能解决同一个班的学生学习情况相差的悬殊，使不同知识水平的学生都受到良好的教育呢?

在教学实际中，采取“分层教学”的策略，根据教学内容、教学目标、教学要求，以学生的基础知识、接受能力、学习能力等实际情况为基础，来划分层次，提出不同的教学要求、目标、内容，采取不同的教学方式，来充分发挥学生的学习主动性，分阶段地去实施课堂教学，分层次促进学生学习信息技术知识的兴趣和积极性，发掘学生潜能，兼顾均衡，以优促差，使每个层次的学生得到发展。

一、重视教学目标任务的分层递进

教学目标是教师根据教学内容为依据制定的，在制定教学目标时，信息技术教师不能采取传统的方式制定教学目标，在实际的授课当中，针对学生接受能力的差异，需对教学目标进行分层，大部分学生在课堂中需完成基础性操作任务，根据学习的内容回答简单的提问，这样既保持了学生学习的兴趣和自信，又完成了课堂基础性教学目标；针对较好完成基础性教学目标的学生，可在基础性教学目标上递进，提出高一层次的教学任务，提信息技术的实际操作能力。

例如，在学习“有条不紊管文件”这一节课时，针对复制文件和文件夹这一块内容，提出任务一：在素材库中选择一张自己喜欢的图片，通过“复制”命令“粘贴”至以自己名字命名的文件夹中，学会对文件或文件夹的复制应用。完成第一阶段任务后，再布置递进的任务目标，提出任务二：“如果我想同时复制两张及以上的图片，我要如何操作”，留有足够时间让学生进行上机练习，大部分学生会完成任务一目标内容，未完成的学生可以有足够时间进行反复操作，提早完成任务一的学生会有时间思考任务二解决方法，即便不通过教师的现场教学演练，学生通过自学、观察、讨论等方法，会主动尝试寻找解决问题的方法。任务三：在利用CTRL键时，还可以同时对文件进行哪些操作？这个任务内容有一定的难度，对文件复制这个知识点的拓展，需要学生进行尝试操作，总结出操作技巧。在熟练掌握基础知识，灵活运用知识解决问题，提升学生应用能力。

二、培养不同层次学生学习的积极主动性

在小学阶段教学过程中，大部分教师习惯了老师讲，学生听，老师板书示范，学生照样抄写的模式。而在信息技术的课堂中，这种教学模式不适宜学生，在信息技术课堂中，尤其是起始阶段的学生，发挥主动探索，主动参与，主动学习和操作有利于激发学生学习的兴趣，更容易将课堂理论知识与实际应用融汇一体，有助于学生在学习信息技术过程通过实践不断提升操作技巧和要领。

例如，三年级下册的教学任务安排中有3个模块，第一模块是中英文输入，这一部分是对上册内容中打字内容的详细讲解部分，这部分内容由浅至深，更注重了学生动手操作的部分，从指法的练习、常用按键的掌握、趣味打字到中英文切换输入，更注重学生动手能力的操作，这部分内容还对中文标点对应键进行练习掌握，更注重了难易程度的递进。在课堂教学中，有的学生接受快，运用能力强，对课堂布置的内容完成速度快，这时为了保持学生积极性，增强学生学习兴趣，由这部分学生充当“小老师”的角色，帮助操作能力较弱的学生完成任务，带动学生学习兴趣，分层次激发学生的积极性、主动性。

在信息技术课程中采取“分层教学”策略，不仅需要教师明确教学内容目标，符合学生实际基础，树立以学生为主体，为学生服务的意识，细分学生的学习特点、心理、基础、态度，接受知识的能力、程度等等因素，分层的教学目的、教学方式、教学内容、教学程度必须符合实际基础情况，才能真正发挥分层教学的作用。在课堂教学中及时对学生进行评价，避免使学生产生“被忽视”的心理，在采取分小组“小老师”互帮教学过程中，对于“被帮助”学生要多关注，多引导，多激励，不能对学生进行“贴标签”，从课上教学评价语言激励以及课下指导的鼓励，增加学生学习的信心，促进学生对信息技术的学习积极性，全面提高小学生的信息技术操作水平和信息技术素养。

参考材料：

【1】曹振雄 《培养和重视学生的主观能动性》

【2】《浅谈小学信息技术“分层教学”的实施》

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