关于思维导图在初中化学教学中的应用研究

关于思维导图在初中化学教学中的应用研究

张祖飞

贵州省黔西南州晴隆县教育局 561400

摘要：在初中阶段教学中，化学教学非常重要，也是学生学习化学的关键时期。在初中化学课堂中，教师合理地应用思维导图教学模式，能够提升化学课堂教学效率，正确引导初中生构建完善的化学知识体系，充分调动初中生学习化学知识的积极性，并帮助初中生学习化学打下坚实的基础。

关键词：应用研究；初中化学；思维导图

引言

化学的概念和知识点很繁琐，许多学生在学习化学时都遇到了各种各样的问题，例如学生没有学习的目标和方向、学生对化学学科不感兴趣等。对于刚刚接触化学的初中生来说，他们很难理解一些化学概念的本质和内涵，而想要将这些理论知识灵活地运用起来更是难上加难。化学中涉及很多细小的知识点，如果教师不能够为学生们清晰的展视化学内容，就会使学生的化学学习受到阻碍。所以在初中化学教学课堂上分散思维是特别重要的，它能够让学生对化学的整体结构有更深入的把握，这对于他们全面地学习化学知识有极大的帮助。

1思维导图在初中化学教学中的应用优势

第一，创新性优势。在新时期和新形势下，我国对创新型人才的需求比以往任何时候都更为迫切，创新能力培养已成各教育阶段的主要任务之一，思维导图教学思想在初中化学教学中的有效渗透能够进一步提高学生对知识的创造性应用能力，继而使学生产生创新发展意识，逐步成长为创新型人才。第二，根据《义务教育化学课程标准（2011年版）》对初中化学教学的要求可知，教育重点应为培养学生核心素养。思维导图教学模式在初中化学教学中的有效应用能够深入贯彻落实立德树人根本教育任务，在课堂中解放学生思想，提高学生的参与性，使学生能够在接受化学知识的同时，实现协同合作能力、思维发散能力、语言表达能力、沟通合作能力的发展。

2探究初中化学教学中应用思维导图的相关措施

2.1优化初中化学教学设计工作

教师在进行初中化学课堂教学时，需要做好教学设计工作。在教学前应精心制作思维导图，充分挖掘初中化学教材，根据初中生学习化学的实际情况，及时调整化学教学方案，积极培养初中生的发散性思维。在思维导图当中，将每个教学知识点和初中化学教学目标以及学生学习情况进行紧密联系，构建完善的初中化学教学设计工作，将化学知识学习情感、知识技能学习目标、价值观等，做好完善的分析和构思工作。通过采用思维导图的方式，在课堂上帮助学生充分了解教师的思维过程，并根据思维导图有序开展初中化学教学活动，加强每个教学环节之间联系，以更好完成初中化学教学目标，使初中生更好地掌握所学习的化学知识。

2.2思维导图运用于课上授课

思维导入可以有效地改变这一现状，它能够对板书进行有效的整合，教师只需要在本节课的关键性词语书写在黑板上，然后引导学生在脑海中构建出一幅关于本节课内容的图像，从而展开内容的学习。用这种方式可以缩短授课的时间，还能够有效地解决学生疑惑的问题。这种方向性、目标性的教育方式，可以培养学生的思维逻辑能力，让他们真正做到高效率学习。其次，运用思维导图能够确定学习的中心。在初中化学教学课堂中，教师常常会组织学生以小组的形式对问题进行有效的讨论，但是很多时候学生们都不会将所论的内容记录和整理出来，甚至在讨论的过程中常常出现偏题的状况。而在这种情况下合理地运用思维导图，能够在极大程度上提高学生的注意力，让他们将所有的关注度都放在化学知识的学习上。运用思维导图，能够使学生明确学习的目标和方向，让他们在正确的道路上认真地对化学问题进行合理探索，然后在此基础上通过小组讨论的方式开拓思维、发散思维，真正将思维导图这种教学方式的价值发挥到极致。例如在学习人教版初中化学《酸和碱》这一章的内容时，教师就应该首先将本章内容涉及到的关键内容书写在黑板上，随后让学生根据关键词联想起相对应的知识点，然后利用思维导图这种模式展开本节课内容的学习。教师可以鼓励学生以小组的形式进行讨论，按照每一小组设定的思维导图研究酸和碱的有关性质，然后在此基础上，教师再进行有方向性的授课，会大大提高课堂上的学习效率及质量。

2.3复习巩固

考虑到初中化学知识较为散碎，学生在记忆化学知识时具有明显困难，教师可在复习巩固阶段应用思维导图教学模式，使学生能够通过各个关键词进行知识联想，并通过记忆思维导图的方式将各个知识点进行串联，进而实现化学知识的创造性应用，提高创新发展潜力。在复习巩固阶段，教师应将学生作为教育主体，结合复习内容，将复习重点以关键词的方式在思维导图上进行展示，通过图形对关键词进行分类，以线条将图形内部的关键词进行连接，以随机提问的方式，让学生对思维导图内某一关键词延伸的知识点进行回答，提高学生的学习效果和学习兴趣，帮助学生掌握利用思维导图进行复习的方法。例如，教师可以“我们周围的空气”为思维导图的核心关键词，继而以线条的方式将学生思维延伸至“空气的发现”“空气成分检测”“空气成分构成”“氧气的用途”“氮气的用途”“稀有气体的用途”等相关关键词，加深学生对化学知识的记忆。

结语

采用思维导图的方式，通过全面、快速以及简单的教学效果，提升初中化学课堂教学效率，确保化学教学的有效性。教师还应灵活应用思维导图的形式，确保化学课堂教学效率，并更好地掌握新的化学教学方法和教学模式，不断提升自身的专业水平。另外，还要通过采用思维导图的方式，帮助学生更好地开展预习功课，帮助学生全面复习所学过的化学知识，确保初中化学教学质量，并逐渐培养初中生化学综合素养。

参考文献

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[4]杨玉姣.思维导图在初中化学探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019.

[5]杨婉倩.思维导图在初中化学教学中的应用研究[D].湖南科技大学，2019.