利用思维导图提升初中数学复习课效率

利用思维导图提升初中数学复习课效率

朱丽明

浙江省温州市第二十三中学

摘要：初中数学作为数学学习的重要时期，它对于提升学生的数学能力，掌握数学知识有着重要的作用。初中数学知识结构的设置大大丰富了学生的思维能力，提升学生的创造力和想象力。所以，在实际的初中数学课程教学过程当中，要以学生为主体，吸引学生的学习兴趣，利用思维导图，全面提升初中数学复习课的学习效率。

关键词：思维导图；初中数学；复习课；效率

随着我国教育水平的提升，当前的数学教学得到了全面的发展，它满足了社会的发展要求，全面提升的数学教学的水平和质量，它有效地吸引了学生的注意力，让学生能够主动参与到数学知识的学习中，在整个教学阶段，思维导图的利用价值相对较大，它也得到了社会各界的广泛关注，初中数学复习课中利用思维导图，能提升数学复习课的学习效率，让学生达成较好的学习结果。

一、探析思维导图含义

思维导图是指人们以某个主要对象为核心，通过发散性思维对事物进行全面的分析。可以说思维导图的利用不受其它因素的影响，只要该事物有一定的价值特征，都可以通过发散性思维进行整理和分析，从而全面展现出核心事物的整体特征，并为事物分析形成有效的方法和理论，以有效事物为核心进行思维导图的分析，过程中要结合事物的核心要素进行具体内容的分析，并根据事物的整体表现形成分支内容，思维导图对于事物分析有着较强的思维性和专业性，它通过客观因素的整体约束，展现出核心事物的整体价值，它在教育领域的应用范围相对较广。

思维导图采用图文并茂的方式将抽象的思维进行有效表现，并结合自然条件进行核心元素的对外延伸，通过各层级关系的有效连接，全面整理核心事物的具体形态和路径。作为初中生来讲，利用思维导图进行学习，有着较强的科学性，它能够将数学知识能有条理地进行梳理，从而有效地对知识进行理解和掌握。初中数学老师在利用思维导图进行数学复习的过程中，能快速帮助学生形成数学解题思路，全面提升学生的思维能力和想象能力，从而使得初中数学复习课程质量更高效率更强。

二、分析思维导图教学在初中数学复习课中有效应用的现实意义

首先，思维导图教学在初中数学复习课程中的全面应用，可以全面提升学生的学习质量，数学知识的具体性较差，学生在学习过程当中要结合数学知识的具体特征，有方向性的进行数学知识的学习，在新旧知识的关联下，有效的分析数学的学习重点和难点，从而全面提升数学学习的效率。

其次，思维导图教学在初中数学复习课程中的全面应用，可以提升学生的综合能力，让学生在实际的学习过程当中形成较强的数学思维，这就需要学生利用思维导图进行数学复习课的学习，通过满足学生的学习需求，结合不同的学习阶段，将数学的新旧知识进行有效的关联，从而解决复习过程中存在的学习问题。

最后，思维导图教学在初中数学复习课程中的全面应用，可以让学生形成全新的价值观念。虽然笔者只针对初中数学课程复习中利用思维导图，然而思维导图的价值相对较大，它不受科目的限制，在实际的应用环节，学生只要掌握了思维导图的使用方式，可以在日常的生活和学习中应用思维导图解决相应的学习问题，从而全面提升学习的效率。

三、巧用思维导图提升初中数学复习课效率的有效方略

首先，学生可以利用思维导图形成数学复习课程的结构，通过数学知识的主要展现，让学生可以以总结和分支的形态，全面掌握数学知识的核心内容。通过主体和客体的全面分析，全面掌握数学的相关知识。如果学生想要在初中数学课程中高效的利用思维导图，老师则需要给学生建立一个基本的思维框架，让学生通过框架的理解形成主客体之间的联系，让学生通过主客体之间的关系完善让那每一个主题都有相应的知识内容，从而建立更加全面的数学复习课的课程框架。在框架中，学生应该结合自身的学习条件，有效的对框架内容进行充实，使得主体之间的关联性更强。例如，教师在进行“平面直角坐标系及其函数关系”的总结时，应该将平面直角坐标系作为分析的主要内容，并根据事实的相关体系进行知识的发散，让学生在掌握主体知识的过程当中，获得更多的知识经验，学生可以以此为基础进行知识的自主探究，从而全面提升数学复习课的效率。

其次，在建立思维导图的过程当中，要通过关键词的建立，更加有效的落实数学课程学习目标。要想在数学学习中全面展现思维导图的优势，就应该根据复习内容的关键词，建立更加有效的复习体系，从而全面发散学生的思维，为学生开展数学复习课程，建立一定的基础。例如，教师运用思维导图形式进行“中点”相关知识进行复习时，首先要筛选出相应的关键词，如“中线倍长”“中垂线”“直角三角形斜边中线定理”，根据关键词开展联想，从而形成更加完善的知识体系。在思维导图建立过程当中，要结合学生的学习需求，全面提升初中生数学复习课的效率，而为提升学生的综合能力建立一定的基础。

最后，老师在开展复习课的过程当中，要做好思维导图工作，从而全面提升初中数学复习课的效率，完成培养学生数学思维的目标。在实际的教学活动中，采用思维导图的教学方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在数学教学开展阶段，老师要掌握学生的主观表现，通过思维导图的科学利用，改变传统的课堂模式，从而全面满足学生的个性需求。在实际的师生互动活动中，全面丰富的课堂的教学形式，完善了数学课程的复习内容，为提升学生的复习效率，形成一定的基础条件。例如老师在章节复习整理课过程中，老师可以通过思维导图建立全章整体脉络，逻辑顺序，一目了然；在几何解答题教学中，不一定全程板书，只要以思维导图的形式写出思维推理演绎过程，反而便于学生理解掌握，事半功倍。不管是复习课还是新授课，只要教师准确把握逻辑关系，让学生多观察、多操练思维导图，让学生在进行思维导图的规划过程当中，不仅让学生可以针对数学内容进行有方向的学习，节约了复习写题的时间，更全面提升学生的分析和理解能力。

总结

综上所述，在初中数学复习课程中采用思维导图，可以全面提升学生的学习效率，从而达到复习课程内容的目标。为了在数学复习课程中高效的使用思维导图，老是要筛选出相应的关键词，并根据关键词进行知识体系的联想，从而使得初中数学的复习课程的效率更高、质量更强。

关键词

[1]沈东艳,欧巧红,徐方琦,郑紫薇,胡志伟.思维导图在小学数学复习课中的应用研究——基于湖州市吴兴区小学的调查问卷分析[J].科学咨询(教育科研),2019(10):13-15.

[2]林晓.小学高年级数学复习课中思维导图应用研究——以厦门某小学为例[J].厦门广播电视大学学报,2019,22(03):88-91.