打造"生本课堂",推进自主学习

打造 "生本课堂 ",推进自主学习

刘香，张华

山东省德州市庆云县常家镇福和希望小学 邮编： 253700

摘要：新课改背景下，学生教育应当有所改进优化，这不仅是从教育视角，降低教学压力的有效措施，也是从学习视角，帮助学生开展知识建构及内化运用的潜在需求。本文在具体探讨教育生态改善的问题上，主要从自主学习视角，探究生本课堂的塑造途径、塑造措施，并认为，教师生本意识、教学内容、教学措施、课堂环境、学生都会对生本课堂的塑造产生影响。

关键词：生本课堂；生本意识、教学措施；课堂环境

引言：学生在学习过程中，若缺乏引导，很容易陷入死读书的误区，尤其是在面临班级内竞争，及教师压力、家庭压力下，往往会在学习上显得无所适从，诱发学习倦怠感。学生学习倦怠感是影响学生学习兴趣、学习积极性的关键负面影响因素。落实自主学习，必然依赖学生主观能动性。综合来看，在积极打造生本课堂，推进自主学习时,应重视学生学习倦怠感问题。

1. 生本课堂塑造途径

1. 重视生本意识

不同教师的教学理念存在差异，很多教师为保证教学效力，往往会严格控制学生的行为，形成威严的同时，诱导学生往既定的学习轨道上走，但这种措施，很容易导致学生心理与行为的偏差，不利于学生兴趣塑造，及学习倦怠感的制约，基于自主学习来看，教师应当注意“生本意识”的塑造，切实将学生放置在首位才，才能将学生放置在适宜的位置上。

2. 重视教学内容

教学内容是具体开展教学活动时，组织课堂教学计划的基础，很多教师在确定教学内容时，很少考量到学生个性需要，或无法有效的权衡知识浅显化和教学时间，导致教学节奏杂乱，学生无法切实、系统的掌握相关知识。

3. 重视教学措施

教学措施可以透过教学设备、教学理念、教学经验等，规避教学过程中的潜在风险，帮助学生更好的掌握知识体系。但很多教师重视教学理念、教学经验，忽视教学设备在优化改进课堂教学中的效用，尤其是根据学生喜好，积极调整教学措施，这就导致课堂环境很容易陷入枯燥乏味的窘境。

4. 重视课堂环境

课堂环境可以深层次的影响到学生的学习情绪。人的情绪很容易受外界环境影响，无论是自然环境，亦或者是教师所塑造的课堂氛围，都可以在影响到学生的情绪下，诱发学生的学习倦怠感，很多教师在组织教学计划，往往忽视此类偏差因素，导致教学效果存在偏差，学生学习效率低下，学习积极性自然下降，学习倦怠感也会滋生。

5. 重视学生

学生是自主学习背景下，生本课堂的主体所在，因而在打造生本课堂时，不单单要重视教师的意识，及教学内容、教学措施、课堂环境，还应当从学生视角出发，探究学生在自主学习上，所面临的现实困境，以此可以进一步健全生本课堂的塑造工作。

2. 生本课堂塑造措施

1. 优化教师生本意识

教师生本意识是在展开教育活动时，将学生视为主体性位置，并以此为基础，展开相关教育工作。教师生本意识塑造可以通过培训学习、换位思考、摆正姿态等视角下进行强化。介于培训学习，教师入岗时，可以重视教师培训，并鼓励学生积极通过教学经验展开自主学习，以此为基础，教师可以较好的把握学生为教育第一要务，教学的目的，是让学生建构知识体系，明确做人处事道理，明确此，教师自然可以自发抉择教育方向，重视学生主体性地位，介于换位思考，教师本身亦是从学生时代走来，教师换位思考学生处境，也可以在明确课堂环境中，学生面临的压力下，认知到学生的不易，在此情景下，也可以充分尊重学生的学习行为、偏颇行为，从而注意引导，尊重学生主体性地位，介于摆正姿态，不同教师的教学理念存在较大差异，在落实生本意识塑造下，若能切实摆正自身姿态，充分担当起引路人的职责，同样可以较好的形成生本意识^[1]。

2. 优化教学内容

教学内容是编制教学计划的基础，也是辅助学生建构知识体系的关键，为塑造生本课堂，教学内容的优化改进同样必不可少。教学内容的优化改进可以从知识浅显化、知识结构化、知识复习及巩固等方面落实。介于知识浅显化，教师开展教学活动时，学生理解能力、知识基础存在差异，为尽可能的照顾差生，应当 在开展教学活动时，注意根据学生的知识掌握情况，降低知识难度，以此尽可能 的眷顾所有学生，介于知识结构化，很多知识点颇为散碎，若缺乏系统性的梳理，很多学生往往会在知识运用、知识记忆等层面的表现较差，因而，教师可以根据需要，在每一单元结束后，注意知识梳理，帮助学生系统的结构化知识，介于知识复习及巩固，学生在学习过程中，容易出现“左耳朵进，右耳朵出”的现象，教师应当在确定教学内容，考量知识的高效记忆方法，在教育的同时，帮助学生梳理不同知识的记忆误区、差异，同时还要通过作业、测评等形式，帮助学生具体掌握相关知识^[2]。

3. 改进教学措施

教学措施是塑造生本课堂的关键措施之一。基于当下来看，伴随计算机设备及信息技术的进步，很多学生对电子信息设备的兴趣颇为浓厚，积极落实信息教学手段在课堂教学中的运用，不仅迎合学生需求，同时也可以借助信息设备，改进教学措施，提升教学效率。对信息设备的应用，主要可以划分为奖励性运用和教育性运用，其中奖励性应用旨在建立通过电影、电视剧、短视频等，帮助学生在紧张的学习之余进行放松，同时也可以作为奖品，激发学生主观能动性，提升学生学习效力，冲抵学习倦怠感，另外，教学性运用是利用信息教学手段特殊的 教学形式，通过图片、PPT、音乐等，将乏味的知识生动化、抽象的知识直观化，以此辅助教学活动。

4. 改进课堂环境

课堂环境对学生情绪影响颇大，自然环境、课堂氛围都可以造成学生颓靡，学习积极性下降，在具体改进课堂环境时，应当注意学生学习积极性激发、学习倦怠感限制。介于学习积极性，学生学习积极性可以从问题探究、奖品激励、合作共赢、知识调节等层面优化，问题探究可以透过成就感、满足感，激发学生学习积极性，奖品激励可以从目的视角，激发学生热情，合作共赢可以让学生互勉互励，知识调节可以生动化知识内容，以上均可第学生学习积极性产生积极性， 介于学习倦怠感，学生学习倦怠感所受到的风险因素较多，教师在开展教学活动时，应当充分考量到学生的情绪浮动，尤其是在午休过后、放假过后、校内活动过后等，通过把握学生倦怠、浮躁、激动的情绪，有针对性的优化调整教学内容，若学生倦怠感强，则可以提前用音乐，或是鼓励学生洗脸，来激励学生精神，的若学生情绪浮躁，则可以积极引导学生放平心态，将学生情绪转移到知识学习上^[3]。

5. 注重学生的现实困境

学生在开展学习活动时，学习方法、知识理解、知识记忆、知识运用对学生学习效果产生制约。介于学习方法，教师塑造生本课堂，推进自主学习，应注意学习方法传授，帮助学生把握知识要点、误区，介于知识理解，学生理解能力对知识学习影响颇大，教师应当重视知识浅显化，帮助学生理解掌握相关知识，介于知识记忆，学生知识记忆能力差异颇大，学生学习倦怠感的形成，与无法有效记忆相关知识有关，为更好的帮助学生系统梳理知识体系，教师应重视知识结构化，帮助学生从整体视角下，分析、记忆各个散碎知识点的联系，及以点到面的联想记忆方法，介于知识运用，教师应当教育学生如何审题，如何把握出题人的想法，如何套用所学知识，以此帮助学生更加从容的应对学习工作。

3. 总结

生本课堂的塑造，旨在确立以学生为主体，激发学生学习主观能动性，具体落实教学活动时，可以从生本意识、教学内容、教学措施、课堂环境、学生五方面出发，以此改进教师的生本意识，以及教师对教学内容、措施、课堂环境的掌握，同时还需从学生视角出发，帮助学生更加从容的应对学习工作。

参考文献：

[1] 郦兴江. 致力打造"生本课堂",智慧推进自主学习[J]. 中学数学, 2016, 000(022):54-58.

[2] 牟延峰. 构建生本课堂 促进师生双发展[J]. 好家长, 2016, 000(043):P.139-.

[3] 赖菊香. 打造生本课堂提升学生语文素养[J]. 福建基础教育研究, 2018, 117(09):77-78.