高中物理学习策略的培养研究

高中物理学习策略的培养研究

傅永鑫

福建省仙游第一中学 351200

摘要：许多学生学习成绩不理想的大部分原因是其没有找对正确的学习方法，导致学习效率低下，尽管付出和别人相同的努力也达不到理想的效果。因此，广大的在线教育教学者为学生传授有效的学习策略，使学生学会学习、掌握学习的技巧是提高学生学习成绩的关键^[1]。本文从学习策略的相关概念、高中物理学习策略的内容两方面去分析研究，以期望为广大的高中学生提供有效的学习策略提高其学习效率使其能够快乐学习、学会学习。

关键词：高中物理学习策略；学习效益；教学方法；高中物理学习规律

引言：高中的物理相对于初中的物理更偏向定量研究，有些学生在初中时候的物理学习比较好，但在高中却不太理想，有一部分原因是高中物理的教材内容相对于初中更有难度，而且和推理、计算、逻辑、分析等能力理解息息相关，有些较难的高考物理题，其实题干就要学生去理解，然后再去分析推理计算；在计算中会用到数学方面的知识，比如向量、三角函数等。所以教师更应该注重学生学习策略的培养，让学生学会学习这样才能使学生举一反三，战胜茫茫题海。

一、学习策略的相关概念

（一）学习策略的概念

学习策略就是指学生自己在学习的过程中培养的有效的学习方法，这个学习过程中，学生有对自己学习进度、学习效果的主动的监测、调控。在此过程中如果发现学生自己的学习效果不是很好的情况下进行调整、控制学习进度。学习策略比学习方法更进一层。举个例子来讲，当一个考研的学生在自己的学习过程中做到自觉的定制目标、实行目标、监测行为、反馈结果，当其发现自己的学习方法没有达到理想的学习效果的时候，做出调整和改变，选择最佳的方法，达到自己的目标等都是学习策略。

（二）物理学习策略的概念

我们将能够帮助高中学生掌握物理学科的知识、提高其物理学习成绩和学习效率的所有的学习方法、学习技巧、学习程序以及相应的调节控制都称之为物理学习策略。学生使用物理学策略的主要目的是提高学习效率，在具体的学习过程中体现为应用感知觉、记忆、推理能力、注意力、解决问题的能力等策略，高中物理学习策略特别注重于元认知策略与调节控制的作用^[2]。

二、高中物理学科内容中的学习策略

对于高中物理概念学习，一般可以分为三个阶段，第一个是对概念的感知阶段，第二个是对概念的分析理解阶段。我们对高中物理学科学习策略的培养从一下方面出发。

（一）高中物理概念的学习策略

在感知阶段首先主要是让学生树立学习目标、端正学习态度、增加学习自信心；其次，在理解概念的时候教师应该使用最佳的材料感知策略，比如列举生活中的实例，让学生在模拟真实情景中去学习概念，在学习力的作用的时候，教师应该提出如推箱子、举重物等，在讲解失重和超重这两个概念的时候，列举一些类似于乘坐电梯上下时的感受，在讲解惯性这一概念是举一些类似于我们乘坐公交车的时候，刹车时乘客会身体前倾，发车时我们通常会身体后倾等这样一些来自于我们生活中的体验，使学生对物理概念获得一个整体的感知，为后续的深入学习奠定基础。在分析概括阶段，有效的分析策略是教师通过举一些正面例子和反面例子来使学生进行概念的对比，比如说人推车前进，吊车起吊货物等一些正面例子后，让学生明白了人和吊车都对相应的物品施加了作用并使物品发生了一定的位移。此外，教师应该举一些反面例子，使学生形成鲜明的对比，比如教师可以提问人在箱子跟前站着不动的时候有没有做功，人站着不动的时候是没有对象做功的。这样的正反面分析可以使清晰的掌握正确的物理概念。

（二）高中物理规律的学习策略

教师要为学生讲清楚一个物理规律，就应该使用各种各样的方法，比如实验实验验证法、探索法归纳推理法、演绎法等这些方法的使用对于物理规律来说非常重要。在此物理规律的推导过程中，教师要保证学生的思维的积极性，要让学生能够跟着教师的思路，跟上教师的推导过程，所以教师在自己推倒规律的时候不能只顾着推理，而不去管学生的状态，教师应该应用出身策略，及教师可以在规律的推导过程中用语言去提醒学生，可以使用声调艺术，将学生的注意力和思维集中到物理规律的推导上面去。

（三）物理实验的学习策略

物理实验在物理学习中至关重要，在实验过程中，每一步操作学生都应该考虑自己的操作是否正确，是否符合实验要求等，这些都是为了是培养学生科学的实验态度严谨、思维方法等物理核心素养。在自己独立不能完成试验情况下，学生应该主动寻求合作，或者对其他能够独立完成试验同学进行求助，这有利于培养学生团结合作的意识。

三、物理学习策略教学中应注意的问题

（一）充分发挥学生的主动性

学生学习知识离不开教师的教导，更离不开学生本身发挥主动性，只有学生发自内心的对知识感兴趣才会自觉的去制定目标、完成目标，在学习过程自觉监控自己的学习方法、控制自己的学习进度，从而保证学习目标的实现。在自主学习的过程中，重在培养学生科学的态度、严谨的思维，让学生敢于质疑；培养学生的问题意识，这样才能培养学生的核心素养。

（二）培养学生合作学习的意识和能力

小组合作学习中出现的有些问题是由于学生不愿合作、不善合作或缺乏从事 合作学习所必需的有效技能而造成的，教师在教学中要注意培养学生的合作意识 和合作学习能力^[3]。

四、结束语

在学习策略教学中教师应该明确学生在学习中的主体性，要充分发挥学生的主观能动性。此外，应该为学生学习策略的教学提供全面的资源包括课堂内的资源和课堂外的资源，教师应该让学生掌握物理学习策略，使其能够爱上物理快乐，学习物理知识，也应该注重对合作学习的指导。这样才能有助于培养学生物理核心素养更好地完成物理教学目标。

五、参考文献

[1]沈建民. 高中物理学习策略及其教学对策浅探[J]. 教育科学研究, 2002(05):33-36.

[3]李月东. 高中物理学习策略的培养研究[J]. 新课程(下), 2018, 000(001):37.