《青藏地区的自然特征及农业》教学设计

《青藏地区的自然特征及农业》教学设计

刘世平

湖北省 襄阳市 保康县 歇马镇中心学校 湖北 襄阳 441611

【教材分析】

《青藏地区的自然特征及农业》这一部分内容教材侧重分析青藏高原自然环境的主要特征及对生产发展的影响，是本课时所学习的重点内容。本节内容具有与其他三大地理区域同等的地位，既是对前面所学内容的复习、巩固，又将为以后区域地理的学习奠定基础。由此可见，本课时教学内容在教材的知识体系中起承上启下的作用。

课程标准中对本节内容学习的基本要求是如下阐述的：1、运用地图指出青藏地区的范围，比较它与其他地理单元(北方地区、南方地区、西北地区)的自然地理差异；2、说出青藏地区自然地理环境对生产、生活的影响。

【学生分析】

本节课的教学对象是八年级学生，经过一年多的地理学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心。

《新课标》明确指出：“要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。”

所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

【导学目标】

1、了解该地区的位置和范围。

2、能够分析该地区高寒的自然特征。

3、能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。

4、能够分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。

【媒体资源运用】

1、运用电子白板引导学习；

2、收集青藏地区的图片（自然、人文）

3、教材上的电子图片；

4、藏族民歌《洁白的仙鹤》

【教学重点】

1. 能够分析该地区高寒的自然特征。

2、能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。

【教学难点】能够分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。

【学法指导】读图、分析归纳；自主与合作

【导学思路】

将青藏高原的自然特征、高寒牧区、河谷农业等知识点分解到“衣”“食”“住”“行”“玩”五个板块，以旅游的形式开展。

【导学流程】

一、情景激趣

配音播放青藏高原的图片，营造学习氛围，提升学习兴趣。

二、出示课题及学习目标

幻灯片投影：

1、了解该地区的位置和范围。

2、能够分析该地区高寒的自然特征。

3、能根据自然特征，结合地图说出该地区河湖、人口、种植业、畜牧业的分布特征。

4、能够分析高寒环境对气候、水文、人口、农业和牧业的影响。

三、预学——走进青藏

利用地图，知道青藏高原的位置与范围。

小结：青藏地区位于______以西，_______以北、______和_____以南。主要包括 _____自治区、________省和_________省西部。

四、互学——探秘青藏

1、将本课知识点分解成“衣”“食”“住”“行”“玩”五个板块，组长抽签决定探秘的内容。

2、各小组读书，合作完成探秘问题。

幻灯片投影：

——“穿”在青藏

（1）藏族的传统服饰是什么？有什么特点？

（2）这种服饰与青藏地区的气候有什么关系？

（3）请总结青藏地区的自然特征及气候特点。

（4）这样的气候特点给青藏地区带来一种丰富的气候资源是什么？

——“吃”在青藏

（1）青藏地区有哪些好吃的？

（2）根据当地的饮食你能分析一下青藏地区的农业特点吗？

——“住”在青藏

（1）青藏地区的传统房屋有什么特点？这与当地的气候有什么联系？

（2）请分析青藏地区的自然特征和气候特点。

——“行”在青藏

（1）我们想到西藏去旅游，你可以选择哪些交通工具？怎么走？

（2）青藏地区的交通以公路为主，主要因为当地的地形地势决定的。请读85页地图和文字，介绍青藏地区的地形地势。

——“玩”在青藏

（1）到青藏高原去玩需要做好准备，这是我给大家准备的物品，想一想为什么准备这些？你觉得还需要准备什么物品？

（2）你知道青藏高原有哪些地方好玩吗？给大家介绍一下。

3、各组交流。

教师利用幻灯片投影相关地图、教学图片及链接材料。

五、评学

1、总结归纳

2、随堂检测

【教学评价与反思】

在整个教学设计过程中，我力图体现以下特点：

　　1、参与性：参与学习过程是学生主体性体现的一种方式，在本设计中，我尽量提供足够时间让学生思考、参与、表现。

　　2、注重体现新课程基本理念：设计中安排了大量活动。学生通过动手、动脑，小组合作，达到预设的学习目标，体现了改变学生的学习方式的理念；设计中学习资源的来源广泛，涉及教材、地图册、网络音像资料，这些体现了构建开放式地理课堂；设计中学生学习的结果与活动过程都得到了及时适当的评价，这里正是注重学习结果与过程并重的评价。

　　3、课堂教学注重知识的层次性及内在联系，注重在探究的过程中培养学生的各种能力，培养学生的创造思维、创新意识，注重有意注意与无意注意的交替转换，注重激发学生的情感共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识、学会学习、学会生活!