做学生成长的引导者

做学生成长的引导者

张珂红

石家庄第五十三中学

德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。” 《易经》也说“蒙以养正，圣功也。”就是说青少年教育的核心是“立德树人”，这是教育的根本任务，是教育者的使命所在。教师的引导并不是简单的说教训诫，而是影响，时时刻刻，不分地点，多种方式的给学生以正向的引领和影响。正所谓言传身教和为人师表，老师一言一行，一举一动的都是教育。老师一句温暖的话话，一个小小的举动，一节震撼的课堂，会无声地影响或者改变着他们的生命，由此带给他们人生的变化，这就是生命的摆渡。当老师摆渡了孩子的生命，自己的生命也丰盈起来！

在我参加工作的二十几年当中，当了近二十年的班主任，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，就是充实和成就感。班级管理，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个个性不同的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，这就对我们的工作提出了新的挑战，尤其是面对有个性的学生，班主任的工作也应富于创造性。

　　一、观点：少说教，多引导。

初二时我的班上转来一个男生小宇，有时很令我头疼：不听课，作业不做，不与人交流，经常迟到，上课睡觉。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，早晨第一节是我的数学课，他又睡着了，下课我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪，那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍，他默默地走了。接下来他竟连着几天上课没睡，我不失时机地表扬了他。

但接下来的一件事真正改变了这个孩子。一天早上第一节就是我的数学课，没完成作业的孩子被我点名站了起来，我知道小宇也没做，但我没点他，想保留他那点自尊心，毕竟他刚进这个班还不到俩星期，好多事情还得慢慢来。可就在我检查其中一个孩子的作业时，小宇毫无征兆的出了教室，孩子们也不知道为什么。当我发现时，已经是一分多钟以后，我问孩子们“小宇呢？”，孩子们告诉我可能去厕所了。可是几分钟过去了小宇还是没回来，我让班长去厕所看看，班长回来说，小宇没去厕所，我一时有点急，这孩子到底去哪了？ 就在我焦急纳闷时，门卫师傅着急的找到我说：“张老师，你班新来的学生跑出去了，当时趁着维修工出入时一溜烟跑出去的，门卫师傅没拦住”，我一听就着急了，这到底是是为什么呢？一没人刁难他，二没人批评他啊。

我赶紧安排其他老师盯班，并汇报给了学校。接下来赶紧跟小宇家长联系，没想到他留给学校的电话是假的，根本打不通。好在看到他留的家庭住址并不远，学校附近的一个小区，我于是赶紧叫上体育老师跟我一起去寻找，由于那个小区交通不便，小区属于老旧小区，只能骑车前往，当我们按照小宇留的地址敲门时，才知道住址也不对。我们又赶紧返回学校找到他小学同学，要到新的小宇家地址，还是哪个小区，但是任凭我们怎么敲门都没人回应，我们很失望，也很焦急，又到小区门口外的每个网吧一一查看，依旧没找到。

我们失望的回到学校，通过小宇的小学同学的家长联系上了小宇的妈妈，小宇妈妈焦急的赶到学校，听我们叙述完经过就哭了，说对这个孩子已经绝望了，她带我们去到小宇的家里，小宇正在电脑前打着游戏，但是看得出来打的心不在焉。当看到我们一起出现在他面前时，他还是很有礼貌的站了起来，并让我们坐下，自己则低着头站在一边。

我安慰了小宇的妈妈，环视了一下这个家里的环境，混乱，陈旧。小宇的妈妈穿着很普通，矮胖的身材加上一头花白的头发，更显得有些憔悴，可以断定，这个家的日子过得并不好。我静静地看了小宇几分钟，问他为什么要这样做，他说：“很烦！这个班的学生天天谈的就是学习，作业，就我不知道天天要干什么！”

“你也可以跟他们一起谈学习啊”

“我自从初一下学期就没写过作业，不知道跟他们说啥，没有共同语言，估计他们也瞧不起我”从他的话里我听出了自卑

“你怎么知道他们瞧不起你？你怎么不试着跟别人交流呢？”

沉默，我们都不说话。

“你刚转来这个班，我理解你，今天你给我一个痛快话，上还是不上，别让你妈着急，我们那会敲门你不开门有点不礼貌，你给个痛快话，再有下一次我觉不强求你。”我一连串的话，让小宇有点手足无措。

好半天，小宇小声说：“我想上，可是啥都不会。”

“想学就能会，我帮你！我走了，剩下的就看你了。”说完，我拉起体育老师离开了小宇家。

下午，小宇爸妈一起将小宇送到了学校，小宇的父亲一眼看上去就是身体不好，佝偻着身子，说话时嘴不停的颤抖，不知道是因为身体原因还是被儿子气的。小宇低头走到我面前小声说：“我上学，你说了我不会你帮我。”我拍了一下小宇：“咱们说话算数，我帮你！”我看到小宇眼圈红了，当我看到小宇父母的那一刻，我理解了这个少年的自卑来自哪里，这让一个青春期的孩子多么无助和迷茫！

小宇又重新坐回了教室，我们事先约定好上课不睡觉，能听会多少是多少，作业能写多少是多少，不会的问我，问同学，我还安排我班诙谐幽默的学霸大辉跟小宇同桌，私下安排几个男孩下课叫上小宇一起玩。慢慢的小宇的话多起来了，眼神亮起来了，也活泼了……

后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了，他上课不再随便讲话，作业能按时完成，成绩也在慢慢进步了，并和大辉成了铁哥们。

期末考试小宇已经排在了班里的中游，尤其是数学进步很快，能考到八十多分了。

紧张的初三开始了，我怕他打退堂鼓，问他初三准备怎样度过，他羞涩的说：“准备考个好高中，考个好大学，不辜负老师！”说完我们拉钩：“说到做到！”我俩齐声说

中考成绩出来，小宇考上了十五中。

今年小宇该上高三了，前些天由于高考占教室，他和曾经我班的小崔一起来看我，我惊喜与小宇的变化，幽默沉稳，他告诉我他的成绩在班里排前三，必须考一个好的大学，实现对我的承诺。我打趣他：“你小子野心不小啊！”他说：“是，老师，我是不是千里马我不知道，但您一定是我的伯乐！”

　　　　二、得到的启示

　　不管哪种教育方式，目的都是能使学生明白老师的良苦用心，做到真正的改变。 正如“教无定法”一样，我认为学生管理也无定法。这些只是我在做班主任期间的一点感悟，其他班主任老师肯定会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。叶圣陶先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”教师的一言一行都在潜移默化地影响着学生，身为“一班之主”的班主任对学生的影响更大。人们常说：有什么样的班主任就有什么样的学生，这话不无道理。常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，我们班主任凡事要本着对学生负责的态度，教育批评学生的同时要尊重学生，在严与爱中把握好批评的方法与艺术，才能达到我们想要的结果。