“工匠型”教师“校本研修”培训模式研究

“工匠型”教师“校本研修”培训模式研究

宣国强

诸暨技师学院

摘要：在新的时代背景下，推动教师的专业成长已经成为我国教育事业发展的一个必然，而教师的专业成长需要在实践中进行。通过教师个人的反思与学习，并在教学实践中进行进一步的深化，只有这样才能够实现教师的专业成长。在整个过程中，校本研修是非常重要的，通过校本研修，教师能够结合本地区和本校学生学习的实际情况，充分的发挥学生个人的优势，在专业成长方面，利用校本研修的驱动作用和承载功能实现学生综合素养的提升，同时推动教师教学能力和专业能力的提升。

关键词：工匠型教师；校本研修；培训模式

引言

在推动工匠型教师成长的过程中，校本研修作为一种培训模式，得到了越来越多人的关注。事实上，要想提高教师的专业素养，当地教育主管部门和学校都应当充分发挥正向促进作用，要做到有的放矢，通过多种形式的培训，提高教师的专业技能和教育教学能力，让教师在不断完善个人综合素养的基础上，能够突破专业发展的瓶颈。具体而言，在推动工匠型教师成长的过程中，校本研修可以从以下几个方面发挥作用。

一、明确校本研修的目标和导向

明确校本研修的目标与导向是在新时代背景下提高教师教学能力和专业素养，推动校本研修顺利进行的重要方式。在校本研修的目标定位上，当地教育主管部门和学校应当做到目标的明确，要避免任务上的模糊和目的上的肤浅，只有这样才能够做好校本研修的内涵与定位，避免目标过高或目标过低，在结合实践的基础之上开展校本研修，实现教师多种能力的提升。

在整个校本研究的过程中，当地教育主管部门要着力消除校本研修目的不明确和目标定位不科学的问题，只有这样才能够不断的改进校本研修中存在的一系列问题，让校本研修发挥更重要的作用，以科学的目标导向实现校本研修作用的最大化。相关教育管理者要站在引领教育教学实践驱动学校和教师发展的定位之上，加大对教师的培训和专业引领力度，要让教师在深刻理解校办研究目的和意义的基础之上，结合当地教育实际情况，努力的解决教育教学的理论问题和实践问题，只有这样才能够以提高工作效率，以优化工作措施为导向，让学生在学习的过程中获得更高水平的提升。通过这样的方式，教师的校本研修能够在基于实践服务实践和引领实践的理念导向之下，推动校本研修质量的提升和效率的提高。

二、精心挑选校办研修课题

在开展校本研修过程中，相关部门应当优化校本研修课题的选择，在增强校本研修针对性的同时，克服校本研修中存在的盲目性和低效性的倾向，以便于让校本研修在提高教师专业方面发挥更重要的作用。在当前阶段的校本研修过程中，经常会因为缺乏科学性和针对性导致选题的目标过高，内涵要求过深，外延过于宽泛，超过了中职院校教师的专业能力和实践需求。事实上，这种做法对于教师专业素养的提升是十分不利的，因此，作为校本研修的主要管理者，应当在选题上避免上述问题的出现。

在客服校本研修过程中产生的不利因素的同时，相关人员也要着力加强校本研修目标的针对性，只有使笑被研修在梦里上语岗位实践和教师的专业发展相符合，才能更好的体现出校本研修的重要意义，一肖本研修促进教师的专业发展，充分发挥驱动研究的作用和优化时间策略来提高时间的效能，坚持肖伟研究服服务于实践，发展与实践的传统。在整个宿本研修目的设计的过程中，应当从小处着眼，在实践的过程中发现问题，反思问题，进而解决问题，并以解决问题为导向。对于中职院校的教师来说，要想提高教师的教育教学能力，就应当注重理论与实践的结合，因此，在校本研修的过程中，相关人员也要着力总结与升华学生在学习过程中存在的一系列问题，并将自己的感悟和一些设想在校本研修的过程中，与其他同事进行讨论，只有这样才能够在学习理论和借鉴经验的同时，更好地达成校本研修的目标。

三、注重校本研修过程的优化

只有推动校本研修过程的优化，才能够在实践驱动研修和研修引领实践的路上走的更远，走的更稳。因此，在推动肖本研修政策转型和创造性发展的过程之中，相关人员也要推动肖本研究的科学化，要让校本研修有更加强大的内在驱动力，将任务型校本研修转化为教师内在成长和自我发展的校本研修，只有这样才能够满足教师的专业需求和发展需要，在环境政策和研究资源等方面予以足够多的支持，同时改变当前阶段校本研修过程中产生的体制和机制问题，推动校本研修的持续健康发展。

在整个研究的过程中，相关人员首先要从完善校本研修引领制度方面，着力要建立并完善肖本研修的目标研究任务和研究方法，使研究目标充分发挥导向功能和正向驱动作用，使研究任务能够规范和引领研究的整个过程。此外，肖本研修的整个过程必须以专业引领效能为重点，相关管理者要进行调查与研究，以实践者和引领者的角度看待问题，分析问题，从而让校本研修能够发挥更重要的作用，站在促进教师专业成长和学校整体发展的思路之上，优化肖本研修的体制机制。与此同时，完善校本研修的整个过程也是十分重要的。要想实现笑被研修的有效性，必须深化研修过程，强化研修理念，要科学的运用研究成果解决实践问题，促进学校教学质量的提升。

结语

事实证明，校本研修在促进中职阶段教师专业素养提升方面能够发挥重要的作用，也能够提高学生的实践能力。因此，在推动校本研修活动开展的过程中，相关人员要着力消除肖本研修过程中产生的一系列体制和机制问题，从专业上给教师足够多的引领。通过有效的制度保障和激励机制，实现校本研修的高效化，借助专家引领，发挥校本研修的导向和驱动，站在促进教学质量提升和教师专业素养提高的角度开展校本研修，从而让校本研究在深化中职教育教学改革和促进学校教学质量持续提升方面发挥更重要的作用。

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