几何的美由眼睛来感受

几何的美由眼睛来感受

——略论初中数学几何教学 唐斌 广东省深圳市龙岗区布吉中学 广东 深圳 518112

摘要：数学这门学科本身具有抽象性和逻辑性的特点，并且在初中阶段的数学课程中，几何是最主要的重点难点，很多学生对于这部分内容难以掌握。所以，在实际课堂中，教师要将学生的实际情况以及知识内容进行紧密联合，以科学结合教学手段激活学生的内在兴趣，调动学生的主动性，让学生能够主动的参与几何教学，并且教师要及时随时的调整教学方案，重视学生几何基础知识的学习以及技能的巩固，帮助学生建立初期的几何知识体系，最终让学生能够灵活的运用几何知识。

关键词：初中；数学；几何

前言：初中的数学知识对于学生来说，最难的部分就是几何知识，并且几何知识在总知识数量中所占的比例比较大，并且初中时期的数学知识学习是为了更好的衔接高中数学课程，所以，学生要想初步构建几何知识框架也是具有一定难度的。因此，作为学生的引导者和辅助者，教师要更加细致、认真的了解学生学习过程中的每一个细节，争取帮助学生构建最清晰、最完整的几何知识框架，使学生能够更好地衔接高中数学知识的学习。

一、引入生活，培育兴趣

在学习几何知识的初中学生最先接触的就是点、线、面这种组合，并且其中还强调了一些线段与角相关的计算内容，所以在学生好奇心的引导以及学生兴趣的利用基础上，教师要积极的将学生的知识逻辑性以及直观性进行紧密融合。

在学习与射线相关的知识内容时，教师就可以借助生活中常见的一些器具为学生列举一些生活中的实例，如电筒照光、探测仪等，并且设计与生活相应的教学场景，以此加深学生对知识点的理解，从而在学习其他知识的过程中能够将问题进行转化，将生活与数学联合，从而更好的解决问题。

例如：在开展“三角函数”的相关知识点教学时，教师在讲解一些与直角三角形相似三角形的相关知识原理后，就可以将学生带出课堂，组织学生到校园中找一些与图形相似的建筑物进行实际测量，并且让学生自己动手制作一些测量工具，以不同的测量方式获取一些准确数据。在这个过程中，教师也要组织学生进行分组，尽量让每一个小组都以平衡的状态投入到学习之中，指导学生将测量报告加以处理和完善，要做到有根有据、有图片、有文字，事实详细，最后将测量报告张贴到班级中。在这样的课堂中，学生能够在学习数学知识的同时，将数学与生活进行紧密联系，使学生能够真正理解数学与生活之间的内在联系，让学生逐渐对数学产生强烈的熟悉感和亲切感，自然而然产生浓厚的探索兴趣。

二、设立情境，逆向思考

在数学几何课程开展的过程中，教师必须要精神巧妙的准备好教学活动，创设良好的数学情景，培养学生的想象力，让学生的想象力得到良好发展。精心准备多样化的教学活动，创设促进学生想象力发展的几何教学情景，培养学生的几何思维，准备一些经典问题，要求学生进行口语表达，并且进行口语表达时，在脑海中形成一个具体的形象，如图形的大小、形状一些推理问题的结论。另外，要鼓励学生奇思妙想、主动讨论，促使学生的发散思维得到提高。

作为一名数学教师，就应该要进行深入挖掘，强化学生的想象力，培养学生的几何空间能力，允许学生一些奇怪思想的产生，让学生不仅能够多想，还能进行不同的想，不仅能顺着问题的思路去想，还能运用自己的思维将事物进行颠倒，形成逆向思考。同时，还要做到先想后验，教师要引导学生通过验证的方式去想，将验证结果要求学生先将想象中的结果进行有效记录，并且以多种方法进行结果验证，如实际操作、举例假设，从而真正了解几何的相关知识内容。

三、利用科技，提升质量

随着科学技术的快速发展，信息技术渗透课堂教学中开展辅助教学的方式应运而生，将信息技术应用于初中数学几何教学中，不仅能够激发学生兴趣，还能够充分提升课堂教学的整体质量。信息技术辅助教学实际上就是教师将课前所搜集的一些教学资源制作成为教学课件，将几何知识渗透于可见之中，之后，在课堂中运用多媒体技术大屏幕展现于学生的眼前。通过信息技术的运用不仅缩短教师课堂教学时间，还能够为学生提供更多进行自主学习的机会和空间，促使学生更加深刻的掌握几何知识。同时，教师运用多媒体大屏幕播放视频的方式开展课堂教学，在吸引学生目光的同时，促使学生更加直观化的对几何知识进行了解和掌握，让几何图形的绘制变得更加的标准和简单。由此能够看出，运用信息技术开展初中数学几何教学，能够有效提升课堂教学的效率和质量。

四、融入事物，激活欲望

在当前的小学数学课堂中，基本每位学生都参与过与折纸相关的游戏活动，并且这些学生在参与折纸游戏等过程中，已经对于图形对称的概念以及定义有了初步了解，这种教学方式比知识灌输的效果更高，学生也更愿意参与学习，学习的也比较容易，并且通过游戏活动的开展，能够让学生真正体会到数学与生活之间的密切联系，所以在初中阶段的几何教学中，教师可以继续沿用这种教学方式，将事物引入到课堂中。

例如：在开展“轴对称”的相关知识点教学时，教师就可以借助多媒体设备为学生播放与北京故宫相关的内容，以三维立体的形式为学生展示故宫的整体结构，让学生能够从不同的角度观看故宫建筑物。在这个活动过程中，教师必须要讲学生的注意力紧密的集中在一起，要抓住学生精神最集中的时候，利用故宫的建筑风格，将着对称的知识概念引出，以此提高学生的学习欲望。随后，教师还可以组织学生进行实际操作，让学生利用不同的纸板以及多种工具尝试着动手制作一个结构与视频相似的故宫建筑，以此帮助学生掌握建筑物之间的对称点以及掌握图形的对称性，以此实现有效的课堂教学。通过将实物引入到几何教学中，能让学生内心潜在的求知欲望更加热烈，能够使学生的积极性更加浓厚，进而促进课堂教学质量提高。

结论：综上所述，随着数学课程的不断改革、教育事业的不断发展，多媒体以及多种科学技术逐渐在课堂中进行了有效应用，并且在数学方面应用过程中获取了良好成效，而作为数学课程中最基础到最重点的几何思想，教师必须要给予充分的重视，以此从培养学生素质的重要阶段对学生进行与数学相关的熏陶教育，使学生能够对数学课上有更加全面的了解，从而爱上数学，促使学生的数学几何思想能够朝着正确的方向前进。

参考文献：

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