让线上学习真正发生——记疫情期间关爱留守后进生

让线上学习真正发生——记疫情期间关爱 留守后进生

姜克芳

湖北省恩施市白果乡桑树坝村中心小学 445000

一场突如其来的疫情打乱了我们的生活节奏，各行各业都受到了影响。为了响应“停课不停学，停课不停教”的号召，我校进行了全面而有效的线上教学。对于农村小规模学校的师生来说，这是一次前所未有的挑战，尤其对农村留守后进生更是如此。

我们学校地处偏僻的小山村，经济不发达，大部分学生家长都外出务工谋生。这就导致了大多数留守儿童的一系列问题：一是监护人文化水平低，没有能力辅导孩子，重养轻教，学习得不到有效的督促和引导，学习成绩较差；二是长期与父母分离，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现些差错得不到及时的引导、纠正，在情感上缺少健全的关爱和沟通，心理情感不健全；三是留守儿童缺乏有效监管和教育，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。 例如:经常说谎，不服管教等，道德行为差。

当留守儿童＋后进生，又遇到疫情这一特殊时期，疫情线上教学对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。

我任教班级有一名学生叫博博，父母常年在外务工，由奶奶照看。博博生性贪玩，自觉性差，经常不做作业，上课时注意力不集中，做了错事，不接受批评，表现出较强的虚荣心和反抗心理。所以在班上同学们对他的印象很差。

在学校时教师还可以多花心思多督促他的学习，关注他的心理。可疫情线上教学，隔着屏幕，对于他不上课、不认真完成作业，我作为班主任也备感心有余而力不足。我联系不上博博本人，只能拨通博博父亲的电话，父亲听到我说孩子不学习跟我解释道：“家里有两个孩子，却只有一个手机（奶奶的），姐姐学业负担更重，手机姐姐先用着的，现在已经给博博买了手机。过两天就带回去了。” 原来是孩子没有学习的工具呀，看来我的惯有思维错怪了博博，心里有些愧疚。

第二周了，第一次课是我的语文课，钉钉视频在线授课，博博还是没到，电话，语音，视频都没有接通，给博博父亲打电话，博博父亲说孩子手机带回家了，应该可以上课了。父亲也说联系一下孩子和奶奶，谁知父亲也是联系无果。还好有一个女生涵涵离他们家不远，我让她课后帮忙去喊一下博博，跟他说一下学习内容，并转告博博联系一下我！可是，博博并没有主动联系我，我也还是联系不上他。我又让涵涵帮忙去找一下他，说博博在家玩游戏，忘记了上课，作业也没写，还骗奶奶说作业写完了。涵涵说让他写作业，他就离开家跑到山林里去了。

听到涵涵这么说，我慌了，是不是逼孩子太紧了，担心孩子学习搞不好不说，要是孩子做出什么出格的事可就……

我不敢再多想下去，让涵涵回家。我再一次拨通了博博父亲的电话，博博父亲很吃惊：“孩子现在怎么变成这样了，自己在外面也顾及不到孩子，奶奶又管不住，很是头疼，麻烦老师你们把他管严一点。”与此同时，我给学校汇报了博博的情况。学校很重视，教务主任也给孩子父亲打了电话，从孩子的学习、生活、行为习惯、心理等方面分析了孩子的情况。父亲似乎更加意识到了关爱孩子的重要性，坚持每天与孩子联系，惊奇地是博博在后面几天就来上课了，只是偶尔视频不打开，语音呼叫回答问题也叫不答应，估计挂着又去干其他事情去了。

怎么办呢？孩子不学习，应该家访了解一下孩子的具体情况，我沿着弯曲的小路走到他们家时已经是下午四点。破旧的大门是关着的，我大喊孩子的名字，没人答应，接连喊了几声，才看到阳台上探出一个头来，是个女孩，她是博博的姐姐。我说我是他班主任老师，姐姐告诉我：“他去邻居家玩去了，我去找他回来。”

很快，博博回来了，一身运动装，踩着人字拖鞋，拿着手机，胖胖的身躯随着小跑扭动着，露出憨憨的笑容，叫了声：“姜老师好。” 

他带我进门，我让他拿出书本，作业给我检查。书基本是新的，作业没写完。我问他怎么不交作业，不上课。他有些羞愧，告诉我控制不住自己贪玩，忘记了时间。接下来我跟他谈了很多，博博也答应我要好好学习。临走时，我拜托离他们家不远的涵涵，让博博去他们家一起上网课，相互监督。
不负众望，博博每天都上课了，作业也交了，虽然完成得不是那么好。看到了他的改变，我忍不住夸了夸他。屏幕前的他又露出了憨憨的笑容。

随之，学校组织开展“与爱同行”大走访，不落一人，校长、教务主任还有我再次去了博博家，现场抓住他玩游戏，我们没有第一时间责备他，他看到我们也很不好意思，尴尬的局面被奶奶叫我们喝茶打破了。我们和奶奶了解了博博近段时间在家的情况，并与其父母视频商量了如何保证博博真正学习。同时，也鼓励博博，跟他约定好奖惩，分享我们之间的小秘密！

在这样的情况下，我也在反思的自己线上教学。孩子对游戏感兴趣，我是否可以在课堂中融入游戏教学，乐学中让学习真实发生。在以后的课堂中，我除了严格执行课标要求，还加入课前律动，让学生有上课的仪式感，设置更多的互动环节，让学生有兴趣，抓好课堂四十分钟。课后认真批改作业，针对性答疑辅导。学校也多次开展线上教学教研，在实践中互相学习。

经过线上教学的不断摸索与实践，老师们运用网络认真上课，家长支持配合，学校加强对留守儿童这一特殊群体的关注和关爱，线上教学开展得比较顺利，像博博这样的留守后进生也有了很大转变，自觉主动学习。

原来孩子渴望我们走进他们的心灵，留守儿童尤其是留守后进生的心灵比任何人都脆弱。社会、学校、家长，让我们一起筑起关爱留守后进生的桥梁，用心感化他们，用爱铸成一汪清泉滋润他们脆弱的心！