戏剧表演在小学语文教学中的作用探思

戏剧表演在小学语文教学中的作用探思

陈妙斐

广东省潮州市潮安区古巷镇古五小学 广东 潮州 515647

摘要：随着教育模式的推陈出新，各种新型教育方式不断涌现出来，并在育人方面取得了良好的成效。其中，戏剧表演也是一种具有创新意义的有效教学方式，这种教学模式与小学语文相结合，能够大大凸显出小学语文知识对学生能力的培养作用。本文研究了戏剧表演法的主要作用，并针对如何将其运用到小学语文教学中提供了借鉴。

关键词：戏剧表演；小学语文；作用；借鉴

引言

小学语文教材中主要以阅读内容为主，无论是学习兴趣还是学习特点都影响着学生的学习效率。而戏剧表演教学法不仅遵循了“学生是教育中的主体”这一原则，并做到了以学生特点为基础，根据教学内容营造了一个富有趣味的学习环境。

一、戏剧表演在小学语文教学中的作用

（一）提高小学生审美感知力

小学语文教学并非只是单纯的向学生扩充知识，语文中的很多内容都体现着情感之美和童话之美，对提高学生审美能力具有很强的教育意义。审美能力不仅是培养学生健全人格的前提，也是促进学生身心健康发展的必备基础。而戏剧表演教学法可以有效地放大语文作品对培养学生审美能力的作用。

小学生受到一些自身能力的限制，很难理解语文知识中的一些隐性涵义，对于发现语文作品中的“美”更是受到了约束。在语文教学中融入一些表演元素，让学生充分融入到故事情节中，体验阅读故事中主角的性格特征和情节发展过程，能够充分了解到语文中的艺术性。例如教师利用《巨人的花园》这篇故事性较强的文章开展表演活动，通过制作场景、设定角色、编排对话等方式与艺术有效结合起来，充分调动学生的鉴赏能力，激发学生情感共鸣，从而深入故事情节，这一系列的活动便形成了学生的审美行为。

（二）有助于激发学生兴趣

教师将阅读故事戏剧化、表演化，突破传统教学死板的特点，为学生提供了一个更加有趣的学习环境。戏剧表演法以学生为主设置表演情境，对于营造良好环境和激发学生热情都发挥着极大的作用。无论是在剧本编排还是情节演绎方面，都需要学生的参与。在这一整个过程中，学生不仅能够更加自主的去了解故事的背景，还不断地运用着自己的创新思想，对于培养学生综合能力说来，这无疑是个很好的教学手段。另外，学生对于这种新鲜的课堂活动，兴趣也会不断增加。当学生进行表演时得到同学和教师的掌声，会有效地增强其自信心，利于日后更加努力的开展学习活动。

（三）有利于学生综合能力的发展

传统语文教学中，教师将多半的精力都放在了培养学生“听、说、读、写”能力上，这些能力的培养固然重要，但是也不能忽视语文素养综合能力的培养。知识的学习应该是让学生更好的利用于实践中，因此，教师也要多多关注口语与情感方面的培养工作。

戏剧表演具有很强的实践性，它是以一种实践表演的形式来完成的。参与表演的学生不仅要揣测人物的性格特征和心理变化，还要运用适当的表达方式来进行口语交流。由此可见，学生在这一过程中，不仅可以培养其内心情感，在语言表达方面也能得到充分的锻炼。

（四）有利于学生形成良好的个性品质

学生之间存在着明显的性格差异，一些性格内向的学生在平时的学习生活和交往过程中常常会表现的十分内敛，无法发挥出自己真正的实力和天赋，对于日后的发展非常不利。戏剧表演法能够让学生这一主体充分的参与到活动的整个环节中，从准备环节的交流与探讨到表演环节的互动都看到了学生忙碌的身影。一些学生在这一系列的互动过程中能够由被动参与转变到主动参与，感受到同学的帮助和团结的力量，促进其日后更加主动地与同学进行交流与合作，有利于外向型性格的形成。

二、戏剧表演法在小学语文教学中应用现状分析

（一）教师缺乏实践教学经验

现如今，很多教师已经意识到了传统教学模式的局限性，逐渐运用起了被现代教育所提倡的戏剧表演教学法，但是每一个教学方法并不是直接就可以拿来用的，而是要根据实际教学需求进行改进和创新。但小学教师却忽视了这一点，没有正确地将戏剧表演法正确的运用到语文教学之中，不仅没有满足教学需求，还起到了一定的消极影响，如课堂秩序混乱、学生参与度不足等等。

（二）教学模式单一固话

众所周知，在以往的语文教学中，教师总是将讲课的时间安排的满满当当，学生的自由学习空间小。一部分教师传统思想固化，认为在课堂中组织这种表演活动就是在浪费时间，根本没有运用新型教学模式的意识。还有一部分教师，给予学生表演的时间太少，学生只是匆匆地进行编排和表演，根本无心仔细揣测故事内容及人物特征，形式化过于严重。

（三）教师戏剧表演素养参差不齐

很多小学学校在招聘教师的时候只是单纯的注重人才的教学能力及文化水平，却忽视了其艺术素养水平。因此，在实践教学中，教师只是注重整个故事情节演绎的完整性，却忽视了学生在表演时的情感表达，更没有对学生的动作和说话语气做出专业的指导。由此可见，教师利用戏剧表演法提升学生综合素养的能力还有待提高。

三、戏剧表演在小学语文教学中的对策分析

（一）革新观念充分运用戏剧表演法

传统教育观念在育人活动中具有很大的局限性，教师应该革新教育观念，不断尝试新的教学方法来提高语文教学质量。首先，教师应该充分认识到戏剧表演法的作用和教学理念，然后再结合学生特点和教学需求设计相关教学方案，确保其可实施性。教师应该认识到戏剧表演法并不是单纯的引导学生进行跳舞及各种形式的表演，更要根据教学需求对教材内容进行有效编排，以激发学生兴趣及提高其理解能力为主，从而达到高质量的育人效果。

（二）充分发挥小组合作的优势

小组合作可以让每个学生都有机会进行表演，同时也培养了学生的团队协调能力。学生在进行剧本编排和成员分工的同时，少不了探讨和交流，与此同时每个同学都能更加自由地选择自己适合和喜欢的角色进行表演，这一形式不仅突出了学生的主体性，还提升了戏剧表演的的效率。

例如，在学习《红楼春趣》这篇文章时，教师可以让学生以小组的形式对其内容进行研究，对文章中人物的性格特点以及故事情节的需要进行探讨，最后根据学生的兴趣和个人意向进行人物分配，以小组合作的形式完成表演。另外，教师为了了解学生的表演效果，可以让每位学生对自己所演绎的人物进行感悟描写。

（三）扩充内容来源

教材只是教学的依据和例子，并不是教育的主要内容。教师在结合教材的同时也要注重知识内容的扩充，以达到良好的辅助效果和拓展知识的效果。教师可以结合教学需求充分利用影视作品以及课外书籍提高教育成效。例如，在学习《狼牙山五壮士》这一内容时，教师为了能够让学生能够真切地演绎出英雄人物不怕牺牲的壮烈情怀，以便更好地从表演中获得启发，可以先向学生播放与文章相符的影视片段，学生同时观看和聆听能够获得更多的启发和感悟。学生在影视作品的引导下，在表演中充分发挥角色的特色。教师不仅仅可以以这种演绎故事情节的方式来启发学生，还可以让学生根据观看视频所得到启发进行演讲和故事编排，灵活运用戏剧表演教学法。

结语

综上所述，戏剧表演法不仅充分的挖掘了小学语文知识中的艺术之美，在培养人才方面的作用也是不可忽视的。目前，在小学语文教育中这种方法的运用并不成熟，并且伴随着一些不足之处。为了能够充分发挥戏剧表演法在小学语文教学中的辅助作用，教师应该寻找教学中存在的缺口，并根据实际情况不断革新戏剧表演法的运用手段，为我国培养优秀人才提供有效地教育基础及保障。

参考文献：

[1]蒋欣怡.戏剧表演法在小学语文阅读教学中的应用[J].基础教育研究,2018(20):20-21.

[2]赵玉萍.戏剧表演法在小学语文童话教学中的应用[J].语文教学与研究,2018(12):122-123.

[3]张天欣,张晓辉.戏剧表演基础课教学阶段的思考[J].艺术教育,2021(04):106-109.