关于幼儿园室内空间环境设计的思考

关于幼儿园室内空间环境设计的思考

孙继阳

深圳市思扬装饰设计有限公司 518034

摘要：随着国家对学前教育的重视，越来越多的教师和家长意识到幼儿的生长环境对于其自身将来健康发展有着非常深远的影响，三到七岁的幼儿正式成长的关键期，在智力、性格、行为等方面有着非常强的可塑性，而这个年龄阶段的幼儿在幼儿园中的时间又较长，因此幼儿园必须打造科学的生活环境，确保又饿日可以健康积极地成长。为幼儿打造科学的室内空间环境不仅是幼儿家长的起到，更是新时期社会发展的要求。

关键词：幼儿园；室内；空间环境

引言：

随着经济社会的不断发展，目前双职工的家庭也越来越普遍，很多女性在生完孩子之后就要继续工作，因此有很多幼儿会来到幼儿园，我国也越来越重视幼儿园教育。对于幼儿园来说，不仅要照顾幼儿的生活起居，还要教育幼儿，使幼儿可以适应飞速变化的社会，这也使得更多的家长在选择幼儿园时越来越谨慎，不仅要有照顾幼儿的能力，还希望幼儿可以受到更加正规的教育，使幼儿在幼儿园中结交新的朋友，帮助幼儿养成良好的性格。因此幼儿园只有设计出科学的室内空间环境，才能切实满足幼儿的生理需求和心理需求，才能对幼儿的智力、性格和行为等产生积极的促进作用。

1. 活动室的色彩方面

由于三到七岁的幼儿在这个年龄阶段往往会对周围陌生的事物感到好奇，他们的拥有较强的想象力，爱冒险，同时对于一些事物也有初步的认知，有自己独特的想法和观点。对于幼儿来说他们喜欢动画和童话故事，往往希望自己生活在通话故事中的一些环境中，希望自己就是童话故事中的主人公。因此在活动室的色彩方面要进行创新，以往单一的色彩难以满足新时期幼儿的身心需求，新时期的幼儿接触的事物比较多，所以幼儿需要生活在五彩斑斓的世界中。

由于幼儿本身就具备较强的色彩敏感力，因此在活动室的色彩设计方面要将不同的色彩充分结合起来，刺激幼儿的视觉。例如在活动室中一些立面的弯矩，可以用红色和橙色的木板拼接起来，同时在木板的中间可以设置一个小窗口，以便于幼儿可以进行感知和识别。此外还可以通过色彩对比的特点突出一些重点内容。由于幼儿需要长时间的接触，因此在应用对比色彩时要使幼儿可以对色彩保持较高的新鲜感和持久性。对于活动室中色彩的应用不应过于复杂，尽可能以柔性的色彩为主，为幼儿创造一个温馨的活动室^[1]。由于幼儿比较活跃，室内活动室也要承担不同的功能，因此在室内空间上会划分多个区域，其本身的功能又具有一定的差别，因此无论是不同区域之间的风格和联系，设计者都要将色彩的设计考虑其中。

2. 活动室的尺寸方面

活动室的尺寸设计需要坚持以人为本的原则，由于幼儿是幼儿园室内空间的主要使用者，因此活动室的尺寸设计要结合幼儿的日常需求，例如幼儿的身体发育较快，因此活动室的设计要坚持开放性的原则。而对于一些相同空间结构的活动时可以满足幼儿多种需要，也可以进行多种教学活动，因此设计者需要将心理、物理、视觉空间进行转化，对活动室的空间视角进行明确的定位，确保可以实现不同空间元素的多角度展示，提高活动室中各个信息的传递能力。此外在活动室的功能设计上也要明确划分出不同的区域，利于游戏区、美工区、阅读区等，在设计不同区域时要主动各个功能模块之间的联系与通透。

由于活动室是幼儿进行学习、活动、餐饮等的室内空间，因此活动室的面积应该大于五十平方米，如果班级中的幼儿有三十人，那活动室的尺寸要求平均每位幼儿可以占据到三平方米^[2]。在活动室室内空间布局上来说，需要设计师充分了解不同年龄阶段幼儿的行为特点，帮助幼儿在活动室中养成良好的行为习惯。活动室的高度应该高于2.3平米，给予幼儿身心活动一个舒适的空间尺度。虽然幼儿园中分为不同的班级，不同的班级也是一个独立的空间，每一个班级中都有不同的功能区，但是在活动室的空间设计时，需要和寝室保持一定的联系。例如可以在活动室和寝室之间设计一道墙，充分实现了寝室安静的要求。其次由于不同年级的幼儿对于室内家具的需求也不尽相同，因此需要设计师结合幼儿的年龄特点设计出符合其生理需求的家具。

3. 活动角设计方面

幼儿的思维与活动角情境的空间创设具有十分重要的联系，因此幼儿园要结合幼儿思维方式和发展需求，刺激幼儿的多感官，优化活动角的整体设计，给予幼儿想象发展的空间，开发幼儿智力，提高幼儿的兴趣。而在活动角的设计中主要可以分为以下两个方面。首先是活动角的实际情境设计，主要包括幼儿的活动环境、学习环境和交往环境等，让幼儿在感知社会情境和大自然的过程中了解教师教师做讲解的知识，可以丰富幼儿的体验，使幼儿切实体会到自然的奥秘。例如教师在向幼儿讲解生活中的景色时，启迪幼儿的思维，使幼儿可以大胆发挥自己的想象力，将想象中的大自然画出来。其次就是模式情境，主要可以通过视频播放、图片展示等方法为幼儿创设相关的情境，使幼儿产生身临其境的感觉，这也符合幼儿的思维。在活动角的设计中，无论是实际情境还是模拟情境，幼儿园要可以灵活变化使用，但是要遵循以开发幼儿智力，激发幼儿兴趣，满足幼儿需要为前提，并且要符合幼儿的思维方式、身心特点，只有这样才能使幼儿在活动角中积极表现自我，进行创新和创造，与同伴进行分享。

4. 活动室设计的舒适度方面

由于幼儿一天中的黄金时间都是在幼儿园中度过的，因此对于生活经验不足、安全意识不够、缺乏自我保护管道幼儿来说，安全、舒适和健康是幼儿园室内环境设计中的重中之重，即便是一个微乎其微的失误也会造成严重的安全隐患。因此设计师要严格遵循人体工程学原理设计活动室的室内环境，此外还需要深刻意识到活动室中一些边角的处理，尽量用一些圆弧形、柔软的材质。

由于幼儿一天中的黄金时间都是在幼儿园中度过的，因此在这一段黄金时间内幼儿可以学习、游戏、运动等，在活动室的设计时处理要从幼儿的安全角度出发，还需要为幼儿设计一个舒适的环境。首先活动室的窗户面积要大，确保活动室拥有足够的光照和室内光线^[4]。其次活动室的窗台高度应不超过六十厘米，在六十厘米的范围之内，幼儿可以有足够的的视野观察活动室外部的环境，提高幼儿的观察能力，使幼儿可以了解室外不同季节、不同天气的变化。在万物复苏的春天，当刮起大风的时候，幼儿可以在活动室中观察在风中跳舞的树枝。在夏天的雨天，幼儿可以在活动室中观察到雨天之前的天气变化。在硕果累累的秋天，幼儿可以观察观察变黄树叶落下的过程。在白雪皑皑的冬天，幼儿可以观察雪花的形状。只要在设计活动室的过程中为幼儿创造一些观察的条件，就可以引导幼儿主动观察生活，比利用文字讲解共容易被幼儿接受。

5. 结束语

综上所述，幼儿一天中的时间大部分都是在室内，因此幼儿园的室内空间环境会对幼儿的行为和心理发展产生潜移默化的影响。而以往的幼儿园的室内空间往往都是简单的学习室、寝室等空间类型，在空间的布置和色彩的运用上也是中规中矩，没有突破性，很难激发幼儿的想象力和创造力，因此在幼儿园的室内环境设计上，要从空间布局、色彩运用、活动角设计和舒适度出发，设计出有利于开发幼儿智力、培养幼儿性格的室内环境。此外在室内环境的设计中还需要充分考虑到空间的安全性，确保幼儿的安全。只有用心关爱幼儿，为幼儿打造丰富多彩的室内环境，才可以使幼儿充分的享受童年的快乐时光。

参考文献：

[1]周鹏.新时期背景下幼儿园室内环境设计研究[J].大众标准化,2020,No.320(09):134-135.

[2]伏瑶.基于儿童心理学的幼儿园室内外环境设计研究[D].沈阳建筑大学,2019.

[3]李华.幼儿园室内环境设计现状和问题研讨[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(027):3.

[4]冉娜,李卫婷.浅析幼儿园室内设计空间色彩研究[J].风景名胜,2019,No.366(11):294-294.