浅谈农村小学多文本阅读教学的策略

浅谈农村小学多文本阅读教学的策略

梁韦贞

河南省漯河市源汇区问十乡问十小学

现在的小学语文教材,阅读占据着重要的位置。而“多文本阅读”就是通过指导孩子们阅读，不断提升他们的阅读力和思考力，能够帮助他们学会学习、认识自我、成就自我。

由于农村地区留守儿童比较多,家里的老人对阅读的重视程度也不高，认为把课本上的知识学好就可以了。让孩子们感受不到阅读的快乐，也产生不了兴趣，更不会养成自觉阅读的习惯。为改变这一现状,提高农村小学语文的多文本阅读水平,为孩子们营造好的多文本阅读的氛围,提升农村小学生阅读能力及知识迁移水平，教师需要创新阅读教学的方法,让孩子们花更少的时间阅读更多的内容。而多文本阅读这种教学模式,能够帮助学生提升阅读效率、增加知识、开阔视野。

一、制定教学策略，用心选好文章。

多文本阅读教学，就是围绕一个主题把多篇文章聚在一起来让学生阅读，教师带领孩子们一起阅读，孩子们就会找到一个读书的途径，慢慢的就会养成阅读的习惯。四年级下册第三单元冰心的《繁星七一》和《繁星一五九》表达了作者对母爱的赞颂和对母亲的怀念。同样都是母亲，而自己的母亲也不在了。初读时，心中已有波澜，再次读短诗，不觉泪湿眼眶。孩子们太小，也没有这样的经历，体会不到失去父母的伤痛？刚好，今年春节电影《你好，李焕英》正好上映，刚好是怀念母亲的作品，和孩子们一起看，孩子们个个哭的都是泣不成声，那种“失去母爱”的伤痛表让人感同身受，那种遗憾，人人一辈子都无法释怀，让孩子们学会珍惜父母的爱，学会向父母表达自己的爱。同时，也让四年级的孩子们体会到作者的怀念母亲之情。孩子们哭着说:“我什么都不要，就要妈妈在身边。我想妈妈了！”特别是我们农村的孩子，父母常年在外打工，那种思念也很撕心裂肺！是啊，世上只有妈妈好，母亲是孩子的保护神！让孩子们不仅在生活中要学会关爱自己的父母，特别是农村的孩子，不善于表达，正因为这样还要大胆的表达出自己对父母的爱，大声说出自己对父母的爱。

在教学《小蝌蚪找妈妈》和《小壁虎借尾巴》时，让孩子们从中找到童话故事情节反复性的特点，这样他们就会很容易记住故事的情节，想起故事就会从感到故事中乐趣，就像孩子们喜欢的零食一样每时每刻都会吸引着他们想看书。

“老舍笔下的小动物”《猫》和《母鸡》，前者通篇都是作者的喜爱之情，后者是作者的情感由讨厌到尊敬。让孩子们比较一下作者不同的写作方法和明贬实褒的用法。老舍那通俗易懂和幽默风趣的语言一下子让孩子们迷上了阅读。在学习丰子恺的《白鹅》和阅读链接《白公鹅》，教师先让孩子们找到文章的中心句，白鹅的高傲。作者用了拟人手法，用反语的形式来表达对鹅的喜爱之情。《白公鹅》和《白鹅》比一比，两位作者笔下的鹅有什么共同点，表达上有什么相似之处？让孩子们在对比中了解写法方法、学会写作。

多文本阅读就好比是一个巨大的游乐场一样，它吸引着孩子们想去尝试，想去挑战，充满好奇地想去文本的世界里遨游一番。三年级下册第三单元“深厚的传统文化”《古诗三首》中。让孩子们知道这是我国的传统节日，是中国人的根。还有春节、元宵节、腊八节等等，上完这一课，孩子们还想知道我国有哪些传统节日，有什么习俗，有什么有趣的小故事，还有哪些描写传统节日的古诗等等，可以问家长，查资料等。开班会“讲讲我知道的中国传统节日”，加深对我国的传统文化的了解，了解中国人的根。

在教学《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》时，让孩子们从中加深爱国情怀，学会从小都要有责任和担当。

二、选文策略的运用，利用好课本这最好的教学资源

在一节课时间内，如果什么都想教给学生，那什么也都教不好。所以，选文要做到有教学价值。如三年级下册第二单元，主题是寓言故事，懂得道理。文言文寓言《守株待兔》、童话寓言《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》、寓言诗《池子与河流》。学习了本组课文后，孩子们不仅懂得了道理，还爱上了寓言故事。及时开展“寓言故事”为主题的班会，如，讲寓言故事演讲比赛，寓言成语接龙比赛，给家人讲寓言故事等等。并及时给孩子们奖励，这样孩子们就有了阅读的动力，不知不觉中阅读就成了孩子们离不开的好朋友。四年级下册第一单元，主题是乡村生活，《古诗三首》、《乡下人家》、《三月桃花水》，对于农村孩子来说再熟悉不过了。一道独特的风景，一幅和谐的画卷：金黄的油菜花，一望无际绿油油的麦苗，路边的不知名的小野花，那甜甜的毛毛根，金色的蒲公英，桃花杏花梨花的朴素，河里的鸭子、领着一群小鸡觅食的母鸡，还有那可以变成美食的槐花，空地上的青菜等等，很快跃然孩子的眼前，。还可以让孩子们动手写写其他的乡村景色，动手画画自己眼中的家乡不一样美景。

选取《纳米技术就在我们身边》、《千年梦圆在今朝》等文章，让学生感受到科学的无限魅力，过去、现在、未来，述说着科技的精彩。《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》等文章，让学生有了实践创新的勇气。

三、采取阅读的策略，目标做到明确。

语文课本中的“快乐读书吧”板块内容很丰富，有童话、寓言、神话等等。比如：三年级上册“快乐读书吧”《在那奇妙的王国里》，向学生推荐的是《安徒生童话》、叶圣陶的《稻草人》和《格林童话》。因此，在阅读童话时，有些童话比较长，教师可带领孩子们采用跳读的方式来阅读，在童话里，孩子们陪着他们笑，陪着他们哭，陪着他们闹，童话就像放学的铃声一样，时刻都想回家。再如：三年级下册，快乐读书吧，是寓言《小故事大道理》，向学生推荐的书有《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，在阅读寓言时，可采用通读以及精读等方式，让孩子们内心又不一样的感觉，从小故事中懂得的到大道理，寓言故事就像孩子们摔过的跟头一样，再次遇到类似的事情该怎样去做，让他们学着长大。

四年级上册，快乐读书吧《很久很久以前》，向孩子们推荐的《中国神话故事》，《世界神话故事》，教师可以让孩子们采用浏览的方式进行阅读；世界各地也都流传着多姿多彩的神话传说，让孩子们自由的去畅游。神话就像孩子们喜欢的游戏一样每时每刻都会吸引着孩子们想去瞅一瞅。

总之，多文本阅读教学是一种新型的阅读教学方式，在实践的过程中一定会遇到很多的难题，但只要探讨新的多文本阅读教学方法，就会给农村的孩子们铺了一条阅读的彩色通道。让他们爱上阅读，爱上语文！

本文系：2020年源汇区教育科研课题《农村小学多文本阅读教学策略的研究》

（课题编号：YIIKT2020003）研究成果