培养学生的音乐兴趣之我见

培养学生的音乐兴趣之我见

高红锦

河南省孟州市韩愈小学

摘要：兴趣，是人们力求认识某种事物或进行某种活动的一种倾向性意识。产生这种倾向意识的主要原因有两种。其一，是情感的原因。如:人们喜爱音乐就对音乐感兴趣，喜爱绘画就对美术感兴趣，喜爱发明创造就对科学研究感兴趣....其二，是需要的缘故。这种需要，既有物质的，更有精神的。如:人们对衣、食、住、行上的兴趣多产生于物质的需要，而人们对音乐、美术、文学、戏剧、舞蹈上的兴趣则多产生于精神上的需要。

关键词：小学音乐 培养学生 音乐兴趣

不能持久而昙花一现的兴趣为“短暂兴趣”;能够持之以恒并成为个人心理特征的兴趣为“稳定兴趣”。短暂兴趣不可能使人们获得系统深入的知识和娴熟的技能技巧，也不可能培养出较高水平的专业能力。但是，短暂兴趣可能转化为稳定兴趣，成为稳定兴趣的桥梁。而稳定兴趣则是人们成才的动力与条件。所以，古人说得好:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，兴趣有激发学生学习积极性及提高学习效率的功能。因此，培养音乐兴趣的首要方法就是为少年儿童创造好的音乐环境。这种环境应该包括学校环境、家庭环境及社会环境几个方面。

在学校，创造好的音乐环境应从下述几个方面人手，

一、布置理想的教室、校园环境。例如:在教室、楼道的地壁上适当地悬挂音乐家的画像，张贴一些有教育意义的音乐名言，还可以办音乐板报、墙报等。

二、利用学校的广播站，播放、介绍优秀的音乐作品，还可以播放有教育意义的音乐家故事或音乐评论等。

三、组织各种音乐社团，给学生参与音乐艺术实践活动提供条件。如:合唱团、民族管弦乐团、管乐团、管弦乐团、手风琴乐团、钢琴组、作曲组等。

四、组织各种音乐竞赛，激发学生的音乐兴趣，发现并培养各种音乐人才。如:独唱、重唱、小合唱、合唱比赛，独奏、重奏、小合奏、合奏比赛，歌词、歌曲、乐曲创作比赛等。

好的家庭环境及社会环境对激发、培养学生的音乐兴趣也很重要。因为，它们对学生形成正确的音乐审美观及高尚的音乐审美情趣影响很大。所以，形成一个统一的、 互为补充的家庭、学校、社会音乐环境十分必要。遗憾的是，我国目前的情况很难达到这种水平。由此而来的是，在学校中创造理想的音乐环境就尤为必要。

学生能否产生并发展音乐兴趣，往往受音乐老师的影响颇深。假如，老师对音乐艺术爱之如痴，对音乐教育事业执著追求，那么，他的学生也会对音乐产生强烈的兴趣。相反，老师对音乐艺术若即若离，对音乐教育事业冷漠处之，他的学生就很难对音乐产生兴趣。因此，音乐老师除了认真钻研教材、细致备课、兢兢业地上课之外，还必须在仪表、教态、教学语言、教学方法等问题上细心处理。一句话，用自己的言教和身教激发、培养学生学习音乐的兴趣。

激发、培养学生对音乐的兴趣，老师的影响固然重要，而启发、诱导学生的工作同样不可忽视。在启发、诱导学生的工作中，务必注意下述问题:

1. 要精选音乐教材，这是促使学生对音乐产生兴趣的先决物质条件。

二、学生都有适应集体意志的愿望，有与集体合作的愿望，有优于别人的愿望，也有得到集体赞许的愿望。这些心理活动，都是激发、培养学生音乐兴趣的有利因素。巧妙地利用这种积极因素，在音乐艺术实践活动中提出明确标准，引导学生去努力实现这些目标，使他们在克服困难的过程中体验到创造音乐的乐趣。这是激发、培养学生音乐兴趣的重要手段之一。

三、既然学生有得到集体赞许的愿望，那么，采用表扬鼓励的手段激发、培养他们的音乐兴趣就很必要了。但是，采用这种方法时应因人而异，要考虑不同的对象。著名小提琴家梅纽因说:“假如学生愿意学，那么你就用不到使用‘学得好有奖的办法。教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，孩子对学习的渴望，和音乐本身给师生带来的巨大享受。”也就是说，对那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生共同创造音乐带给他的乐趣就是最好的表扬与奖励，那种口头的赞许价值不大。可是，对那些学习音乐兴趣-般或学习音乐兴趣不浓的学生来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。因为，他们由此而得到乐趣和信心，也会因此而产生进一步学好的愿望。所以，对这类学生要恰当地使用表扬鼓励的方法。值得注意的是:表扬鼓励一定要实事求是、恰如其份，言不由衷或言过其实的表扬和鼓励会适得其反。

四、培养学生的音乐兴趣——尤其是培养学生稳固的音乐志趣——务必要引导他们认识:音乐犹如日光、空气、粮食、水一样，乃是人类精神生活之必需。德国伟大诗人歌德说:“不爱音乐，不配作人。虽然爱音乐，也只配称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人”。可见，一个个性完美的、全面发展的人应该把音乐作为自己生活的一个重要组成部分，而不是可有可无，更不是把音乐作为糊口谋生的手段。作为中国的青少年一代更应该懂得:为实现祖国四个现代化的宏伟目标，必须搞好社会主义精神文明的建设工作，必须提高我国的综合国力，而广大人民群众的音乐文化水平，尤其是青少年一代的音乐文化水平，是社会主义精神文明及我国综合国力的重要标志之一。因此，每个青少年人都有自觉提高自己音乐文化水平的责任。

总之，培养学生的音乐兴趣并非要把每个人都造就为音乐家，实际上也不可能；培养学生的音乐兴趣，从根本上说，是要造就千千万万个适合祖国需要的、全面发展的一代新人。

参考文献：

[1]何俊龙. 培养学生对音乐的兴趣之我见[J]. 黑龙江教育:小学版, 2005(Z1):90-90.

[1]何俊龙. "培养学生对音乐的兴趣之我见." 黑龙江教育:小学版 Z1(2005):90-90.

[1]何俊龙. (2005). 培养学生对音乐的兴趣之我见. 黑龙江教育:小学版(Z1), 90-90.