如何提升小学美术教学的趣味性

如何提升小学美术教学的趣味性

杨怡婷

惠州市实验中学附属学校 广东省 惠州市 516000

摘要：随着教育改革的逐渐深化，小学美术教学对人才全面培养的重要性日渐突出，人们越来越认识到小学美术教学对学生审美意识树立、审美能力培养、审美思维开发的主要作用与必要价值。为了充分发挥小学美术教学的育人功能，让更多的学生发现美术学科的魅力，进而爱上美术学习，广大美术教师开始积极寻求小学美术教学趣味性提升的去路，主动探索如何构建高效的小学美术品质课堂，为学生带来更好的美术学习体验。基于此，本文以新时代教育改革为背景、以小学美术教学为根据、以趣味性提升为目标展开研究，结合教学实例进行阐述，希望能给相关教师带来一些参考意见。

关键词：小学美术；趣味教学；审美

美术学科是素质教育阶段施展美育的主要途径，它不仅可以引导学生对美学产生个性化的感悟，使学生具备一定的美学创造力，还能陶冶学生的情操，丰富学生的情感，使学生的心灵由内而外的得到净化与升华。因此，小学美术教学趣味性的提升不仅可以强化小学美术课堂教学的效果，提升小学美术课堂教学的质量，还能让学生获得更好地美术学习体验，有利于培养学生的美术素养，提高学生美术学习的兴趣，让学生对待美术学习更加积极、主动，在加强学生课堂参与度的同时保障课堂教学的效率，促进学生的健康发展。

一、借助故事教学提升趣味性

对学生而言，美术学习与文化课学习最大的区别就是前者更有意思，在视觉上带给学生的冲突更加强烈，能够让学生觉得放松、自在，体会到与文化课学习完全不同的自如感。依照教学主体的这一特点，教师就不能采用与文化课教学相同或近似的教学方式，如果教师仍然沿用以往枯燥无味、语调没有起伏的语言讲解、口头教学，恐怕会降低学生对美术学习的兴趣和积极性。鉴于学生的年龄特点，教师可以在小学美术课堂上开展故事教学，借助故事的通俗易懂、童味十足对知识进行趣味化的讲解，以此提高美术教学的趣味性^[1]。现在所使用的美术教材作品中大都具有深刻的内涵与丰富的意义，教师运用故事教学不仅可以关联作品中蕴含的内涵与意义，还能延伸学生的知识范围，使学生对美术作品产生更加深刻的理解。

以湘教版一上第八课举例，在学习《小鸟找家》这一课时，很多学生缺乏绘画的思路，不知道应该如何用画笔描述“小鸟找家”这一场景，那么教师可以借助故事教学激发学生的灵感，拓展学生的思路，让学生将自己个性化的创作风格展现出来。比如，教师可以给学生讲述鸽子通过地磁场找家的故事，也可以给学生讲述蜜蜂通过地形、太阳找家的故事，这样不仅有助于学生动用“奇思妙想”不断完善自己的作品，还能提高学生绘画的主动性。在传统的小学美术课堂教学中，教师普遍认为结果比过程更加重要，因此，比起学生的绘画或创作过程，教师更加关注学生的创造成果，这样的课堂教学功利性过重，容易埋没学生的绘画天赋，不利于学生的个性化发展，是不可取的。小学美术教师应看到故事教学的优势，注重学生的学习过程，逐步培养学生对美术学习的兴趣，调动学生的主观能动性。

二、借助示范教学提升趣味性

考虑到小学生的认知水平和动手能力，小学美术教学的主要创作形式为点、线、面，在教学过程中，教师经常会教授学生通过相应的材料来制作美术作品。为了持续学生的学习兴趣，教师有必要运用丰富多样的教学手段展开美术教学，其中示范教学与学生主体的向师性特征相吻合，可以有效提高学生的课堂参与度，所以，教师可以在小学美术教学中运用示范教学提升课堂的趣味性，吸引学生主动学。

以四上第七课举例，在学习《剪纸故事》这一课时，教师可以先高调的宣布：“我要给大家表演一个魔术！”在吸引到足够的关注度之后，教师缓缓拿出一张彩色卡纸，让学生从多个角度观察这张卡纸，然后将其折叠，拿出美工剪刀快速剪几刀，在学生反应不及的时候扯开卡纸，这样呈现在学生眼前的就是一个大大的、有棱角的雪花了，这样的效果呈现纷纷引起了学生的欢呼声，达到了提高学生学习积极性的目的。紧接着，教师可以结合教学内容对“剪纸”这一美术创作形式展开细致的讲解，并指导学生做一些简单地剪纸创作，让学生体会到剪纸的乐趣。为了提高示范教学的多角度可观性，教师还可以借助信息技术将自己提前录制好的示范视频展示在多媒体上，并配以详细的步骤讲解，让学生看进去、学进去^[2]。此外，同样的示范教学教师还可以运用到沙画上，沙画作为近些年新兴的美术创作形式，对好奇心较重的小学生有着极强的吸引力，有利于培养学生的美术学习兴趣，因此，近两年有教师陆陆续续将其引入到美术课堂中，如果教师在教授沙画前通过多媒体大屏对学生进行示范教学，将会有效提高学生的学习热情，让学生主动学习、接触沙画，锻炼学生的美术学习能力，拉近师生之间的感情。

三、借助游戏教学提升趣味性

游戏教学是小学课堂教学中经常运用到的教学方式，它贴合小学生的身心发展情况，与学生的学习特点相适应，将其运用到小学美术课堂教学中除了可以达到趣味性提升的目标，还能开发学生的美术学习思维

^[3]。因此，在美术课堂中，教师可以结合教学内容创设趣味性较强的课堂游戏，带领学生在游戏中认识知识、了解知识，培养学生的美术鉴赏能力。

以三下第八课举例，在学习《追风快车》这一课时，由于每个学生的生活阅历、成长经历不同，大家对“追风快车”的定义也有所不同，为了促进学生的个性化发展，教师可以让每个学生画出自己认为的“快车”，然后将其张贴到黑板上，开展“快车选拔赛”。在游戏开展前，教师可以先说明游戏的规则和决胜要求，每个学生要说出一个自己的“快车”为什么快的理由，依次轮流，周而复始，要求理由不能重复，学生可以说自己的“快车”块头大，威力猛；也可以说自己的“快车”矮又长，能够克服空气中的阻力；也可以说自己的“快车”马力大，速度特别快，所以能追到风。。。。。。以此类推，到最后理由最多的学生获胜，其创作的“追风快车”可以张贴到教室宣传栏一周。这样一来，学生为了得此殊荣对待美术创作会更加积极，在游戏中对“快车”的认识也会更加全面和深刻。

四、借助课外实践提升趣味性

为了进一步提升小学美术教学的趣味性，教师应适当拓展美术教学的范围，带领学生深入到课外美术实践中，在实践中锻炼学生的美术观察能力与创作能力，提高学生的美术鉴赏能力。同时，小学美术教师应利用课外实践的机会让学生近距离接触大自然，让学生认识到什么是天然的美，进而开阔学生的视野，让学生对美术与美术创作形成更加个性化的认识。

以一下第十二课举例，在学习《小树快快长》这一课时，教师可以带领学生去课外写生，让学生近距离观察树木，从小树到大树依次展开观察，包括树木的结构、枝干的分布、树皮的纹理、树叶的形状、叶子的花纹等等，然后，教师基于学生对树木的了解指导学生展开树木作品绘画。课外实践的教学方式不仅可以让学生认识到美术学习的实效性，还能促使学生将生活中常见的素材引入到课堂绘画中，在丰富自己绘画内容的同时提升自己的绘画水平^[4]。由此可见，适当的课外实践不仅可以提高美术教学的效果，还能满足学生的发展需求，有利于学生的健康发展。

结束语：

总而言之，小学美术教师应积极探索各种新颖有效的教学手段，不断提升课堂教学的趣味性，持续学生美术学习的兴趣，有效培养学生的美术鉴赏能力和创造能力，保障课堂教学的效率。同时，教师应依据学生的身心发展特点，适应学生的一般发展规律，为学生提供各种展现自己美术功底的平台，帮助学生在趣味实践中不断进步、成长，为学生的全面发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]马霞.巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂的实践思考[J].家长,2020(35):151+157.

[2]叶盛松.核心素养下小学美术趣味化教学研究[J].新课程,2020(40):100.

[3]杨萍.小学美术课堂开展趣味化教学的有效策略研究[J].课程教育研究,2018(52):209.