怎样落实低段写话教学

怎样落实低段写话教学

孟玲

成都市第 57实验学校 四川 成都 610043

摘要：小学低段是学生学习写作的启蒙。怎样做才能让孩子们的能力循序渐进呈螺旋式的上升呢？《语文课程标准》的要求是：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

我认为，在这个阶段首先要培养学生写话的兴趣和自信心，抓住写话的契机，激发学生的表达欲望，让孩子们在乐于表达的情况下有话可说，有话能写。在此基础上练好语言的表达能力，使学生的写话能力稳步提高，为以后学习习作打好坚实的基础。

关键词：小学语文；低段；写话

一、选择范文，引导学生阅读

低段小学生写话训练中范文的应用对学生的学习、写作水平提升有十分重要的意义。范文体现了低段阶段学生写话需要达到的标准，在教学过程中，教师需要进行合理引导，帮助学生阅读，让学生在阅读过程中寻找灵感、初步形成仿写的意识，发挥范文在学生写话中的作用。

以“想养只小动物”的写话训练为例，小孩子特别喜欢小动物，他们喜欢的小动物也很多，写哪个动物、怎样写是难点。为了轻松又高质量地让学生完成本次写话，在写话训练中，我主要通过范文赏析的方式引导学生阅读，使学生在阅读中寻找写话的思路，学会多方位写动物。

开始我出示了一篇比较简单的范文《小蝌蚪》 “我想养的小动物是小蝌蚪。 瞧，大脑袋、黑身子、长尾巴，它长得多可爱呀！不过，我想养它的理由不仅是因为它的外表，还因为它好养活。用一个瓶子装上水，它们就可以在水中快乐地游来游去。听说蝌蚪长大了，会变成青蛙去田里捉害虫呢。”然后引导学生观察范文的开头是怎么写的，再带着他们研究作者为什么想养小蝌蚪，找出想养小蝌蚪的理由：可爱、好养、有用。从而让孩子们明白要多方位写理由。

接着我又出示了一篇写小兔子的范文。“我最想养的小动物是小白兔，因为它的样子实在太可爱了。一身毛茸茸的皮毛，一对长长的耳朵，一双红宝石似的眼睛，三瓣嘴，尾巴短短的，像个小绒球，非常迷人。它最爱吃萝卜和青菜。如果我养了小白兔，它还可以陪我一起玩耍、一起游戏。父母不在家的时候，它能陪伴着我，让我不孤单。所以我最想养一只小白兔。”通过阅读、分析这篇范文再次强化怎样写开头和想养的理由，并且让学生感受用上比喻句会让句子变得更美，写出和小动物一起玩耍可以体现出你对小白兔的喜爱。

然后我还出示了一篇写小狗的范文，通过对范文的学习让学生知道怎样写开头，怎样介绍小动物才有趣，怎样写出感情。接着就让他们按提示同桌进行说话训练：我想养的小动物是 ，你看它 。我想养它，还因为 ，有了它，我 。再用儿歌的形式总结写话要求：想养一个小动物，养什么，先想好。表达理由有妙招，理由不止一两条，说服尽量多角度，这个法宝要记牢。句子写通顺，格式也重要，开头空两格，标点别忘了。最后再让学生把说的内容写下来，孩子们就不觉得困难了。

二、开展训练，让孩子有话可写

低段小学生写话训练对学生能力的提升非常重要。开展写话训练，应遵循由说到写的规律，帮助学生学会组织语言，将自己的真实想法有条理地写下来，只有这样，才能真正提升小学生的写话能力。

以“最喜欢的玩具”写话为例。上课那一天我让孩子们都带了一样自己最喜欢的玩具，我也准备了一个“毽球”。课堂上我先进行说话指导。拿着毽球我介绍道：“我最喜爱的玩具是鸡毛毽子。这是我昨天从市场上买的，有一个圆形的底座，底座上有一根短短的管子，管子里插着几根鸡毛。鸡毛有红色的，有蓝色的，有黄色的……非常好看。小时候我常常和小伙伴一起踢毽子，我会单脚踢，会双脚踢，能一口气踢十几个呢。每次小伙伴们都为我叫好！”接着我请同学一起回顾我是怎么介绍毽子的。通过回顾让学生明白介绍玩具要从玩具的名称、结构、颜色、玩法等方面去说。然后请同学拿着自己的玩具到讲台上来给大家介绍，介绍时老师做相应的指导，介绍完了又请同学补充。通过几个同学的介绍，孩子们的表达欲望被激发起来了，他们都争先恐后地想要介绍自己的玩具。这时我就让他们同桌互相介绍，满足他们的表达愿望。通过充分的说话练习，再让他们总结还要从哪些方面介绍玩具。最后出示写话要求： 1、把刚才说的内容写下来，做到条理清楚，语句通顺，抓住玩具的特点。多用自己积累的好词。不会的字可以写拼音，学过的字尽量不用拼音。2、注意格式，每段开头要空两格，标点要占格，但不单独提行。通过这一系列的教学活动，孩子们的写话也就很顺利了。

三、重视教材，用好文本

我们使用的教材选文精炼，文质兼美，篇篇都是范文，因此我们在教学时要充分利用教材，用好文本。

比如在教学二年级下册第六单元写话时，我就先带着学生研究例文。通过读例文让学生说说自己的发现。孩子们都能发现这些都是问句。紧接着我又让孩子们找一找是在对哪些事物提问，并让学生把文中提到的事物圈出来，圈完后请孩子说一说，通过交流，孩子们知道短文是在对星空、植物、动物......提问。明白了可以对什么提问之后再让学生找一找作者用了哪些疑问词，把疑问词圈出来，反馈时板书到黑板上，通过找、圈、读这一系列的活动让学生感受词汇要丰富。接下来对学生进行训练，按照海里、天上、动物、植物分类出示图请学生提问，其他的学生当记录员，数一数请到的同学提了几个问，用了几个疑问词。大家明白了规则以后，再以小组为单位进行提问比赛，比一比谁提的问题多，谁的词汇丰富，谁的问题奇妙。最后出示要求，让学生把刚才说的问题写下来。

四、落实要求，让孩子的写话能力潜滋暗长

低段写话教学，教师应用好教材，落实要求，多形式地开展写话练习，打破以写作课为主的模式，把写话教学渗透到日常的教学中。

提升低段小学生的写话需要不断进行训练，需要教师落实教材要求有梯度地进行训练，结合课后要求练习仿写、续写、讲故事。仿写有的是照样子写句子，如：《开满鲜花的小路》一文课后就有“仿照例句说一说”，有的是段的仿写，如：《彩色的梦》课后就要求仿照第2节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来；有的是续编故事，如：《当世界年纪还小的时候》课后有“选一个开头，接着往下讲”......这些都是训练孩子写话的素材，我们一定要充分利用。教材中的童话故事、神话故事都是孩子们喜欢的篇目，学完后要让孩子讲一讲，教材也有明确的要求，如：《小毛虫》课后就有“小毛虫经历了哪些变化？画出相关词句，借助提示讲讲这个故事。”讲故事不仅可以锻炼孩子的口头表达能力，也可以提高他们的记忆力和思维能力，通过讲故事可以使他们的思维清晰，条理清楚。只有把这些要求落实了，孩子们的写话能力才能得到提示。

开展好每一次的口语交际，通过口语交际，激发孩子的表达欲望，培养学生的表达能力。把握好语文园地中的词语和句子练习，做到说写结合。

语文园地中的内容特别是关于词语和句子方面的内容也是为写话打基础的。如第三单元“识字加油站”里面的词语，除了让孩子识字、记词外，最好能让孩子联系生活说一说、用一用这些词语。

另外，鼓励学生在学习中联系生活，在生活中运用课堂上学过的知识，鼓励学生多积累，把书上好的词语和句子变成自己的，丰富自己的词汇，通过字、词、句、段的积累为篇的构成奠定好基础，只有基础牢固了，孩子们写出来的习作才会百花齐放、五彩缤纷。