小学道德与法治教学中的安全教育策略

小学道德与法治教学中的安全教育策略

洪丹妮

安海镇养正中心小学 福建省泉州市 362261

摘要：道德与法治是小学阶段一门重要的基础学科。在小学阶段开展道德与法治教学可以更好的培养学生的安全意识。教师在传授学生相应的知识时可以借助情境创设、模拟场景、促进师生关系、多媒体技术等手段来加强理论和实践的结合，深入挖掘道德与法治学科中的安全教育内容，进而提高学生的安全意识，本文对小学道德与法治教学中的安全教育问题策略进行了分析。

关键词：道德与法治；小学教育；安全教育

引言

在社会经济的不断发展中，小学生的安全教育问题成为当前人们不断关注教育问题，道德与法治教学从德和法的角度全面深入提高学生的安全认识。道德与法治教师在教学的过程中，要深入挖掘其中的安全教育内容，让学生知道如何分辨些学生生活和学习中的安全问题，提高安全意识和法律意识。

一、构建情境教学并验证安全教育

在教育事业的不断改革和发展中，教师开始重视在课堂教学中体现学生的主体地位，尤其是小学阶段的学生，符合他们兴趣爱好的事情更能激发他们的学习兴趣。所以教师要想更好的促进安全教育效果就需要在道德与法治教学中突破传统教学的方式在教学中创新教学的观念和方式，为学生构建一个良好的安全教育环境，进而培养学生的学习兴趣。让学生在活泼、融洽的环境中学习法治道德与法治知识。例如在讲解部编版道德与法治课本中《玩得真开心》这一节内容时，其中有关防火知识的内容，教师可以在课堂上采用模拟的方式来训练学生的逃生能力，又比如讲解到有关交通知识的过程中，教师可以给学生在课堂上采用情境模拟的方式来模拟过马路的情境，借助这样的方式，不但能够活跃课堂学习的氛围，还可以营造一个轻松、欢快的安全知识学习课堂，此外教师教师可以和其他教师合作，让其他教师在扮演陌生人，用各种办法带走小学生，进而更好的加强小学生自我保护的意识。

二、角色扮演，提高学生安全意识

想要让学生把学过的知识运用到实践中，进而掌握运用的方式，需要一个过程。教师可以给学生构建一个生活情境让学生用学过的知识解决实际的问。那么对于学生在今后的生活中遇到安全问题会起到很大的帮助。所以教师在讲解完教学内容后，需要重视检验学生的实践运用能力。教师在教学中可以采用模拟真实场景的方式，提高学生的实践能力，通过在课堂上构建生活场景，让学生带入到真实的环境中，再借助学生喜欢的游戏方式促进学生掌握相应的知识点。教师应对学生在生活场景中的情况做好记录，并让学生在这种环境中进行讨论和交流，及时发现学生在操作中出现的错误，并掌握相应的安全问题。比如在学习“买东西的学问”一课时，要想让学生提高消费安全意识，掌握买东西的学问。教师可以结合课堂内容给学生构建生活请将，让学生采用角色扮演的方式，提高学生的安全防范意识。在班级中选出几名学生扮演警察、消费者、坏老板和路人等角色，之后在课堂山模拟生活情境，首先让坏老板欺骗消费者，而消费者在购买物品的过程中发现物品的问题，当消费者被欺骗后，再有路人拨打报警电话，最后让警察解决问题。借助这样的方式，可以更好的提高学生掌握买东西的学问，提高安全消费意识。还让学生知道如何在生活中提高警惕，树立防范意识，防止出现上当受骗的现象。同时也让学生知道如何使用法律武器来保障自己的权益。

3. 促进教师和学生之间的互动效果

教师和学生之间的良好互动关系能够更好的促进教学的时效性。道德与法治学科与其他学科不同，它的教学比较重视让学生将所学的知识运用的实践中。教师在教学的过程中要树立学生良好的道德素养和法律意识。更好将学过的知识运用到实践中。所以教师在教学中的方法需要灵活掌握，与学生之间的互动效果随时调整，让学生的学习更为轻松有趣，在这样的环境中进行安全教育，学生也会积极的进行配合。教师在教学中要重视给学生示范，提供套学生的安全意识，促进教师和学生之间的关系，^[1]还可以在和学生进行交流和沟通中，让生表达自己的观点和看法，通过这样的互动可以更好的加深学生的理解，检验出学生的掌握情况，是否真正的提高学生的安全防范意识。同时在教学中结合学生的实际情况及时调整教学的方法，把安全教育的教学目标落实。比如在学习《安全记心上》这节知识中，教师可以将生活中常见的电器带到课堂上，给学生们进行正确的示范，指导学生学会正确使用电器，之后让学生到讲台上进行实际的动手操作，并指出学生子实际操作中存在的一些问题，进而保证学生真正的学会使用加用电器，防止学生在生活中遇到加点安全问题。教师的亲身示范和学生的亲手操作，不但加强了学生的安全意识，还促进了教师和学生之间的关系。

四、创新和改进教学方法

结合当前的教学看，安全教育知识和其他学科相比更具抽象性，所以需要教师投入更多的精力提高学生的实践能力。安全教育是道德与法治教学中重要的一部分，需要结合安全教育的内容和实际教学相结合，并创新和改进传统的教学方法，结合先进理念来促进学生的安全意识和自我保护意识。借助这种教学方式不仅可以提高学生理解和人身道德与法治教学的内容，还可以让学生真实体现危险来临的恐惧感

^[2]。要想促进情境真实性，教师可以采用多媒体教学手段通过播放视频相关的内容，让学生学习如何进行安全防护。需要教师注意的是，安全教育的实践性更强，需要运用一定的方法告诉学生当遇到安全问题时，如何解决问题，把危害降到最低，此外，学校要提高家长重视学学生的道德与法治教育，不但需要教师结合安全教育内容设计出相应的教学方式提高教学的效果，还需要家长关注学生在学习和生活中的表现能力，并及时向教师反馈学生的真实情况，只有学校教育和家庭教育相互结合才能真正提高学生的自我保护能力。

结语：

总而言之，教师要深入挖掘道德与法治中的安全教育内容，并在教学的环节中有效渗透。教师在教学中要利用有效的教学方法，当方面帮助学生认识到生活中的安全问题，并提高自己的安全意识。在促进学生良好道德品质和法律观念的同时，让学生认识到生活中的安全问题，为今后的安全成长提供有利条件。

参考文献：

[1]马旭龙.小学道德与法治教学中的安全教育策略[J].文理导航(下旬),2021(08):95-96.

[2]芦燕. 小学《道德与法治》教学中的安全教育探究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（一）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:2.