多沟通还给学生“自尊”

多沟通 还给学生“自尊”

余琼

广东省中山市小榄镇 裕民小学 528415

时光匆匆而过，一转眼自己的教学生涯就过去很多年了，与学生相处的点点滴滴仍记忆犹新，其中的酸甜苦辣各种滋味一言难尽，有经验也有教训和失误，下面分享两个我亲身经历的教育事例。

记得我去年接的六（1）学生中有一个叫李小刚的同学，他的语文成绩不太好，很懒经常不完成作业，为此我常留他下来补写作业。五月的一天我随堂测验第五单元，当全班同学都在认真做题的时候，我也坐在讲台座位上批改作文，突然我看见李小刚举起了手，我问他：“什么事？”他说：‘“想上厕所”。根据以往的经验，有个别平时不认真的同学因为基础差有些题不会做很早就在座位上没事做很无聊，因而他们有时就借口说要去上厕所趁机到教室外去玩一玩，那时我想都没想就说：“等下课后才可以出去，为什么考试前不去上好厕所？”于是李小刚不再说话，我也继续改我的作业，过一会我看见他神情凝重，我走过去看就有同学说好像李小刚拉尿在裤子上了，这时我叫他出去上厕所，他死活都不肯，理都不理我，下课了也不去外面玩就始终趴在桌子上哭，我知道自己伤了他的自尊，如果我不同意他去时他多说些尿急之类的话我肯定给他去的。想到这里发生在自己身上自尊心受伤害的已过去30几年前的往事立即浮现在眼前。那是我读小学五年级的时候，有一周星期六上午我感冒了妈妈带我去医院看病，在回家的路上，我看见了当时教我数学的王老师，王老师平时就以对学生要求严格出了名，在学生看来很凶，我小心翼翼地喊了一声“王老师”，她看了我一眼，我以为老师没听到还很失落，星期一上数学课时想不到老师居然说我歪她的嘴巴骂了我，老师的话音一落我犹如五雷轰顶，全班同学的目光齐刷刷地投向了我，我满脸通红，平时胆小的我也不敢同老师解释这件事，只好忍气吞声。我的自尊心受到了严重的伤害，以后我好长一段时间我看到这个老师都害怕。

回到办公室，我为刚才在教室里没同意小刚而自责，我太武断了，我可不能再伤害学生了，我思前想后，决定向李小刚同学认错还他自尊。上午放学后我利用短暂的时间当着同学们的面就小刚的事向同学们道歉认错：“同学们随堂测验时，按平时的规定上课考试时不可以上厕所，加上小刚平时学习不是很用心贪玩所以当他向我请假出去上厕所我没同意，这次他是真的尿急，在这里老师向小刚说一声，对不起请原谅！”这时有一个同学们举手站起来说：“老师小刚也有问题，因为水喝多了真想上厕所应该同老师反复说明争取老师的同意，而不是老师不同意就不敢坚持自己的主张。”小刚听了老师和同学们的话也认同地点头，脸上露出了笑容，下课后正常与好朋友在一起玩。

无独有偶我的同事李老师班上也发生了一件事类似的事，六年级的儿童节是同学们在小学阶段过的最后一次节日，为了让同学们留下美好的回忆家委们买了一些气球和彩带装饰教室，那天很早家委就把气球拿到教室，有几个调皮的男生看见可又找到了乐子，他们把气球用气枪吹大有的还装满了水拿在手上玩来玩去，由于是毕业班平时学习比较紧张儿童节这天就格外放松，在小强的带领下更得意忘形，有三个同学还把气球抛到过道上，由于装满了水，搞得到处是水，这样被值日生看见要扣文明班级分。李老师来到二楼教室看到过道搞成这样火冒三丈立刻问班上同学是哪些人干的，小勇马上说有小敏、小轩......李老师听后当着全班很多同学的面马上批评了小敏，小敏听后马上气得脸发青从座位上跳起来冲到小勇面前要打他，有几个同学赶紧上前把他拉住，他不依不饶又蹦过去打小勇，李老师也过去拉都拉不住，像一头牛力气大得很，又哭又闹，把隔壁班的我和王老师都惊动了过来劝架，他才回到座位上趴在那里哭，好像很委屈，李老师马上打电话让就在学校旁边上班的该生爸爸过来解决问题，爸爸过来他更伤心，说小勇冤枉了他，老师也批评错了他，他说自己虽然有装水，但没往地上抛是别的同学抛的，听说这个同学平时性格就很急躁，只要听到不如意的说法就会皱起眉头露出烦躁的表情，更不要说受到点委屈。这件事小敏有错不该拿装饰教室的气球装水来玩，老师应该更深入了解情况究竟有哪些同学把装水的气球抛到地上打爆气球搞得满过道都是水再批评有错的几个同学，让他们心服口服。

从以上实例可以看出小学生身心不成熟，我们在课堂教学或班级工作中工作确实比较难做，尤其是男生往往会贴上调皮捣蛋、惹是生非的标签，男生天性比女生好动、好斗，加上传统重男轻女的思想影响、家长过分宠爱孩子，造成了难管理，老师们常会抱怨学生太吵，不听话。我们常教育学生要自爱、自尊、自强时，但却忽视了学生再小也是人自尊心受到了伤害，感觉自己得不到起码的尊重对孩子自信心的培养建构很不利。要建立和谐的师生关系，首先让孩子感受到老师对他的尊重，学生才能亲其师信其道，教育才能收到好的效果。

从这两件事中，我更加深深地体会到，教育无小事，看似非常普通的一件事也需要教师多了解学生，多与他们进行沟通。不能从主观臆断出发先入为主，不能用成绩的好与差去评判他们道德品质的是与非，让家长孩子产生老师袒护成绩好表现好的学生的偏见，而应当实事求是，多观察调查研究，才能把事情做得更公平，让学生感受到老师对他们的良苦用心！才能让学生尊重老师，建立和谐的师生家校关系。