小学语文课堂语言运用的艺术性探究

小学语文课堂语言运用的艺术性探究

沈娟萍

浙江省金华市金东区傅村镇中心小学

摘要：素质教育背景下，小学语文教学的根本宗旨在于提升学生的人文素养。而这一宗旨的完成和实现与老师的语言规范运用有着密不可分的联系。语文既是一门科学，又是一门艺术。语言更是一门艺术。老师是传道授业解惑者，也是与语言艺术天天打交道的语言工作者。为了促进小学生们全面发展，老师必须在课堂上运用自己具有艺术性的课堂语言，让课堂绽放语言魅力，从而构建高效的语文教学。

关键词：小学语文课堂；教学语言；运用艺术

前言：

苏霍姆林斯基曾经将老师要有高度的语言素养作为老师素养的重要条件，语言是人与人之间思想沟通、社会交际的工具。对每一名教师而言，运用好语言、掌握好语言更是一项基本功。在小学语文教学过程中，老师应该科学、准确地运用语言，并且将语言说清楚、弄明白，真正的做到清晰、准确、科学、具有调理和逻辑，以自己艺术性的语言，充分吸引学生的课堂注意力，让语言绽放光芒，让课堂更加高效。

一、小学语文课堂语言运用艺术性的重要性

语文教学从根本上来说是一门语言教学，老师的发音和教学形式直接影响着学生们最基础的读书认字。所以，老师规范性、准确性的语言对于学生学习语文这门语言具有重要意义，直接影响着学生们的语言发展水平。另外，通过形象生动的艺术语言，能够让抽象的语文知识更加具体生动化，不但能够增强学生们学习积极性，还能够启发学生的思维，让他们对知识产生无限的兴趣，促使他们更好地学习。

二、小学语文课堂语言运用的艺术性的策略

1、将商讨语言挂在嘴边

创设民主、和谐的课堂氛围是一节课顺利进行的前提，也是调动学生们主观能动性，提升学生课堂参与度和融入度的必然途径，所以在课堂上讲究语言运用的艺术性，老师必须将商讨性的语言挂在嘴边，运用一些商讨性的语言，让学生感受到老师的平等态度，既能够拉近师生之间的距离，同时还能够引发师生之间的自由交谈，既能够唤醒学生们的学习热情，削弱老师的权威，同时也能够充分凸显学生的主体价值。如，在朗读课文时，老师可以这样说“你想读哪一段呢？你可以自由选择你喜欢的那一段，大声的地朗读出来”；在想要对学生进行提问时，老师可以这样说“同学们，你们准备好了吗？老师将要提问问题了”；当学生回答问题时，问题答案可能不太准确，老师就可以这样说“让我们一起来看看课文中到底是怎么写的好吗？”；在知识讲解完之后，老师可以这样说“同学们，学习完这些知识，你们还有哪些疑问吗？”通过这样商讨性的语言，既降低了老师的师道尊严，同时也能够真正让老师在学生们的心中更加可信、可亲、可敬，在民主的学习氛围中，有利于增强学生们的参与意识，提升学生课堂的参与度，从而提升日常教学效率。

2、善于运用激励性的语言

小学生们年纪很小，他们渴望得到他人的肯定、赞扬与激励。在小学语文课堂上讲究语言的艺术性，老师应该注重激励性的语言运用，让每个小学生们能够在老师激励性的语言中感受到自己被肯定、被鼓励，这样才能够真正调动他们学习的积极性，所以，老师在日常的教学过程中，必须用发展的眼光看待每一个学生，从他们的闪光点中及时的给予鼓励和肯定，并且将“正确”“你真棒”“你说得真好”这样的评价语言挂在嘴边，既能够让学生们对自己有一个正确的认知，同时也发挥语言的激励作用，让每个学生获得自信和上进心，提升他们的积极性和主动性，从而真正优化课堂教学效果。

3、巧妙运用幽默化的语言

诙谐幽默的语言是授课中的催化剂，语文教师在日常授课中讲究语言艺术，应该变换自己的语言风格，将自己的语言更加含蓄、幽默、具有趣味性，这样既能够吸引学生，活跃课堂气氛。同时，还能够最大程度上调动学生们的学习积极性。比如，当学生们在课堂上违反纪律时，老师倘若直言不讳地去批评他，可能会让学生产生抵触心理，这时老师就需要运用含蓄幽默的批评，引导学生们认识到自己的错误。比如，在《找春天》的学习中，老师引导学生们在课堂上描述自己生活中的春天，由于低年级的小学生们生活阅历并不是很丰富，可能有些学生会将“野菊花的开放在春天里”，所以这时老师就可以一边微笑一边纠正说“是吗？我特别想看到，你能够培育出春天开放的菊花”通过这一幽默性的错误纠正，既能够让全班欢呼雀跃，同时又能够在这样轻松快乐的氛围中调动学生们的学习热情。

结束语：语言是老师进行授课的重要依托和工具，讲究语言的艺术性，必须提升语言的规范性、生动性、幽默性、优美性，才能够真正以语言最大程度上吸引学生的课堂注意力，提升学生的学习兴趣，引导学生积极融入到教学过程中来，促进学生积极学习，完善自己。

参考文献：

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[4]王朝蓉.小学语文教师课堂语言运用技巧之我见[J].读写算,2019,{4}(30):174.