基于核心素养培养视角下高中信息技术教学对策分析

基于核心素养培养视角下高中信息技术教学对策分析

方健

江苏省溧水第二高级中学 211200

摘要：教育教学工作的开展，要注重联系时代发展形势，突出教学的针对性和有效性。在信息化时代下，高中信息技术教学工作开展，对于培养高中生信息技术运用能力、信息素养而言，起到了至关重要的影响。本文在对高中信息技术教学问题研究中，注重立足信息技术学科核心素养，引导高中生对信息技术知识进行深入地学习及理解，为高中生更加全面地发展及进步打下良好基础。

关键词：核心素养；高中信息技术；教学对策

前言：核心素养视角下开展高中信息技术学科教学，注重联系当前社会经济发展形势，关注于高中生的身心发展特点及学习特点，使高中生在信息技术知识学习中，形成适合自身终身发展所必备的能力和关键品格。基于核心素养视角下开展高中信息技术学科教学工作，要注重突出高中生课堂主体地位，引导高中生对信息技术知识进行深入地学习及理解，培养和发展高中生信息技术运用能力，使高中生对信息技术知识进行有效地掌握，为高中生更加长远地发展及进步打下良好基础。

一、高中信息技术核心素养的内容概述

在高中信息技术课堂教学工作开展过程中，教师要注重对信息技术学科核心素养的内容做好把握，从而对高中生做好科学地引导，使高中生能够对信息技术知识进行深层次的学习，为高中生更加长远地发展及进步打下良好基础。关于高中信息技术核心素养，包括了信息意识、计算思维、数字化学习、信息责任4个方面的内容^[1]。通过立足高中信息技术学科核心素养，使高中生在信息技术学科学习中，形成适应终身发展和社会发展所必备的品格和关键能力，使高中信息技术学科教学的效果及质量得到更加有效地提升。

二、核心素养视角下高中信息技术课堂教学对策分析

结合新课程改革发展形势以及信息技术发展形势，围绕信息技术学科核心素养开展高中信息技术学科教学工作，教师要注重立足于高中生的身心发展特点及学习特点，引导高中生对信息技术学科知识点进行有效地学习及理解，以促进知识内化，实现高中生更加长远地发展及进步目标。关于核心素养视角下高中信息技术课堂教学工作开展，具体可从以下几个方面进行把握：

1. 突出问题引导，促进信息意识培养

信息意识主要是指高中生对信息的敏感度以及对信息价值的判断力。对信息意识的培养，要注重做好问题引导，使高中生在信息技术知识学习中，能够对信息变化做好把握，并获取关键信息，对信息来源可靠性、内容准确性做好科学、合理的判断。在课堂教学中，联系问题引导的方式，教师要注重区分主次，并给予高中生自主学习、自主思考的时间和空间，从而使高中生加深对信息技术知识的有效学习及理解，以促进知识的内化^[2]。例如在教学《表格信息的加工与表达》知识的时候，注重引导高中生进行思考——如何提取信息的关键要素？联系这一问题，引导高中生对提取信息关键点做好把握。通过这一方式，指引高中生进行自主探究、自主思考，使高中生信息技术运用能力得以提升，促进高中生信息意识的培养，以提升高中信息技术课堂教学的效率及质量。

2. 强化计算思维培养，深入学习思考

计算思维是高中信息技术学科核心素养的重要组成内容，对于高中生深入地学习及理解信息技术学科知识而言，起到了重要的促进作用。因此，教师要对高中生计算思维培养予以高度重视，使高中生加深对信息技术知识的学习及理解。例如，在开展高中信息技术教学时，针对于《信息的获取》知识教学时，教师可以引导高中生对信息获取的方式进行思考，并注重引导高中生联系自己的实际生活，思考信息获取的有效方法。通过联系生活，引导高中生对信息技术知识进行深入地学习及思考，并将信息技术学科与学生实际生活进行有效地关联。通过这一方式，指引高中生深入地参与到信息技术知识的学习及思考当中，发挥高中生的主观能动性，使高中生的学习能力、思维能力得到有效培养和发展，进一步提升高中信息技术课堂教学的效果及质量，为高中生更加全面地发展及进步打下良好基础。

3. 联系数字化学习，适应时代发展

21世纪是信息时代、数字化时代，信息技术在各行各业的发展中得到了广泛地运用。在开展高中信息技术教学过程中，通过把握信息技术学科核心素养，联系数字化学习开展信息技术教学，使高中生对信息技术的功能及作用进行深层次的学习及理解，使高中信息技术课堂教学的针对性和有效性得以提升^[3]。例如，在开展高中信息技术教学时，教师要注重引导高中生对数字化学习环境的优势做好把握，并使高中生掌握数字化学习的方式、方法，使高中生对学习资源、学习工具的使用方法进行有效运用。在学习中，注重引导高中生进行相互沟通和交流，使高中生在协同工作、知识分享中对信息技术知识进行深层次的学习及理解，对高中生信息技术学习能力、思维能力及学科素养进行有效地培养和发展，使高中信息技术课堂教学更具实效性。

（四）强化信息社会责任，发展良好素养

信息社会责任是高中信息技术学科核心素养的重要组成部分，对于高中生学习、理解、运用信息技术知识而言，起到了至关重要的影响。从核心素养视角下开展高中信息技术教学，教师要注重将德育教育与信息技术教学进行紧密地结合，使高中生在信息技术学科学习中，形成良好的素养，为高中生日后的学习及发展打下良好基础。强化信息社会素养培养，教师要注重对学生的文化修养、道德做好培养，联系信息技术应用情况，使高中生关注于信息技术革命带来的环境问题和人文问题，意识到信息技术的运用是一把“双刃剑”，要求学生能够以理性观念看待，能够积极维护他人的合法权益和公共信息安全。通过强化信息社会责任，引导高中生形成正确的价值观念，为高中生日后的学习及发展打下良好基础。

结束语：综合上述分析来看，在高中信息技术教学过程中，教师要注重做好高中生信息技术学科核心素养的培养，使高中生深入地参与到信息技术学习及思考当中，为高中生更加全面地发展及进步打下良好基础。在实际教学时，教师要注重突出高中生课堂主体地位，发挥高中生的主观能动性，使高中生的能力、素养得到更加全面地发展及进步，使高中信息技术学科教学更具实效性。

参考文献：

[1]杨超.基于高中信息技术学科核心素养的课程设计[J].中国新通信,2021,23(11):184-185.

[2]沈娅芳.动态生成的高中信息技术课堂模式探究[J].电脑知识与技术,2021,17(16):122-124.

[3]马彩霞,宋维虎.终身学习理念下高中信息技术学科核心素养的培养策略[J].内江科技,2021,42(04):26-27.