用心种“庄稼”----谈谈对后进生的转化教育

用心种“庄稼” ----谈谈对后进生的转化教育

梁飞英

广东省云浮市新兴县新城镇中心小学 527400

【论文摘要】 本文主要以“爱”为核心，阐述了自己在工作中怎样对后进生进行有效的教育。通过用爱心、耐心、关心去感化学生，与学生进行情感交流，去理解学生，去改变学生。用心种“庄稼”，默默耕耘，使“庄稼”能茁壮成长。

【关键词】爱心 尊重 赏识

【正文】

在教师的教育教学工作中，对后进生的教育工作是最难的，这样说相信没有哪个教师同行是不赞同的。怎样使后进生怎样使他们能转变思想，学习态度，并能学到知识？这是难上加难，特别是班主任，面对那些纪律差，学习困难的同学，那就更加是“长歪了的庄稼”，最难看了。在20多年的教育教学工作中，我深有体会，作为教师，我们应该注重日常管理，用爱心去感化学生，与学生进行情感交流，去理解学生，去改变学生。怎样转化他们，值得我们不断探索，下面谈谈自己的几点不成熟的做法：

1. 了解沟通，用心浇灌

“爱”学生就一定要走进学生的心里，走进学生的情感世界，让学生把老师当作自己的朋友，这样他们才能与老师表达自己的内心和需求。所以，无论是做班主任还是一般的科任老师，每年我接手新的班级，第一时间总是与上一年的老师沟通，了解学生的学习情况，有哪个是特殊的学生，然后进一步了解学生的家庭情况，有针对性地进行教育。小兰是去年班中的一个小女孩，我发现她平时不和同学交流，上课也从来不会发言。从以前的老师那里知道她有一点心理问题。很自卑的表现，甚至出现自闭倾向，曾经有一段时间不能正常上学，家长带他到医院看过医生，效果也不明显。初步了解她的情况后，我与她的妈妈沟通、交流，了解到她是在父母离婚后开始变化的，认为自己是多余的存在，爸爸、妈妈不关心自己，无论妈妈怎么做，她也转变不过来。现在妈妈也束手无策，不知怎么办。又因为她学习成绩比较差，以前的老师总是批评他，所以就觉得自己什么都做不好，老师也不喜欢自己。本来就有点自卑，渐渐地就形成了这样的状态。明白小兰的事情后，我对她心里更多了一份爱怜，决心要改变这样的现状。因为她喜欢画画，我鼓励她用画笔把自己的想法画出来，并时常跟她谈心，讲一些有关励志的故事。平时也利用课余的时间给她补课，开始是从最简单的乘法口诀、简单计算、简单的一步应用题来教他，使他逐渐增加学习的自信心。同时与她爸爸、妈妈沟通，让他们常常关心她的日常生活，学习上有进步的给予她一定的小奖励，通过点滴的、细致的、耐心的教育，渐渐地，我发现她脸上有阳光了，上课时眼睛开始盯着黑板看，平时不懂的题也能在课后辅导时间提出来，到期末检测时居然及格了，达到65分。在这个实例中，我相信，只要用心浇灌“庄稼”，总有丰收的一天。

二、尊重宽容，润物无声

记得习近平总书记在2014年教师节前夕说：“尊重学生，越来越成为好老师的重要标准，只有相信学生，尊重学生，学生才会尊重老师，在老师面前表现自己更好的一面。”伟大的教育家陶行知先生也把“尊重学生”当成打开教育大门的钥匙。曾记得有这样一个学生，她本来是一个成绩比较好的同学，但后来逐渐差了很多。我接手后观察她上课的表现，发现她上课时精神总是恍恍惚惚的，也不知老师讲什么，甚至打瞌睡。跟她谈了几次，都没有发现什么原因。有一次上数学课，同学们正在做练习，我发现她眼睛总是往抽屉里看，我没有直接批评她，而是从后面走到她旁边，发现她在看小说。当时我从她身旁走过，而她看得太入迷，不知道老师发现了。我就再次走到她面前，轻轻敲了敲她的桌子，她猛地吃了一惊，脸红了，立即拿起练习本做题，但由于没有听课，也不知道做什么。我还是没有说她，就继续讲课。下课后这位同学主动来找我，承认自己的错误，也感谢老师没有当着全班同学批评他。我让她说说自己错的地方在哪里。她说，就是太沉迷于小说情节了，甚至晚上睡觉时整晚看，所以影响白天上课的状态，再加上家长经常骂她，她就更加放纵了，所以成绩就逐渐下滑了。知道是这样的原因后，我要求她首先要学会自我控制，课堂上要专心听讲。同时与她妈妈沟通，让她先把家里那些厚厚的小说收起来。要求她跟女儿一起睡一段时间，帮她戒掉晚上看小说的心瘾。她妈妈也非常配合我，做好监督。在以后的课堂中，我发现她上课专注度提高了很多，作业质量明显提高，成绩也慢慢地上来，学习也比以前自律，在第一学期期末检测中取得较好成绩。有了好的开始，在寒假中，我再鼓励她把五年级的知识点利用假期复习回顾，争取把成绩补上来，为小升初检测做好准备。她在家长的支持下，整个假期都在努力复习，到第二学期时，学习劲头更加足了，最后在小升初期末监测中，各科更取得了优异成绩，被县直属中学录取了。当拿到成绩单时，她抱着我大哭了一场。从这个学生身上，我深有感触，假如当时我当着全班同学批评她，会否把她更加往这个“深渊”里推呢？幸好！我选择了这样一个处理方式。当学生犯错时，不一定是批评、指责，才是解决方法，有时候给学生“尊重”，让他们有一个“台阶”下，可能会有意外的“惊喜”。作为老师，平时多给学生尊重、理解，站在学生同一高度看问题，学生才有可能主动与老师敞开心扉，我们才能走进他们的心里去。因此，和风细雨，润物无声，“庄稼”才能更好的茁壮成长。

三、赏识赞美，化曲为直

“爱”是教育的前提。对“后进生”来说，这种爱应该是最真诚的，也就是说，教育者对后进生的爱，绝不应当是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教育者真诚人道主义情怀的自然流露。最真诚的教育，是用心灵换取心灵的共鸣，才能让孩子主动与老师交朋友，便是教师实施教育的关键点。苏霍姆林斯基多次曾告诫教育者：“不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，就算是那些教育者心目中‘一无是处、无可救药’的学生，其心灵深处也有着美好道德的火花，只是看老师怎么去发现他们身上的优点，进而把这些优点放大。”记得我班上有一个男孩叫小海，他的个子比较大，成绩也不太好。人比较自私，脾气暴躁，稍不顺心就对同学大打出手。但是优点也是有的，见到老师会主动的问好。发现他这些性格特点，我就在班中开展一次主题班会：说说我心中最值得尊敬的同学。同学们在教室畅所欲言，很多同学都说了自己对同学的看法，却没有一个人提到小海的名字。课后，我找他谈心，让他说为什么没有一个同学赞美他。他说自己没有什么优点，脾气不好，容易与同学发生矛盾，所以同学都不喜欢他。我趁机教育他，老师觉得你有优点啊，你见到老师有礼貌，而且还能认识到自己不好的地方。同学不喜欢你，就是因为你平时对同学没有像家人、朋友那样真诚对待，我们是一个班集体，就好像一家人一样，只要你有所转变，同学会对你好的。然后在班上我要求同学们帮助小海，让他改正坏脾气，真正融入班集体。从那以后。小海会主动参与一些班级的劳动，他力气比较大，平时总愿意帮老师捧作业本、拿教具。劳动时，搬桌椅、打水拖地板都争着去做，渐渐地大家愿意跟他交朋友，他也感受到同学对他的真诚。同时，我让他每天向我报告今天有没有向同学发脾气，有没有向同学出手，于是每天放学，他总是来报告今天是几次，这样一个学期过去了，他基本上克服了这个坏习惯。当然，一口不能吃成半胖子。后进生的转变也一样，你想他一下子能改掉坏习惯，显然是不可能的。只有我们坚持，让他们通过自我控制来逐步减少犯错的机率，同时也要做好反复的、旧病复发的情况发生。从小海的转变中，我们也要看到集体的力量，更要洞察孩子的变化。及时发现孩子的亮点和不足，调整方向，付出更多的爱心，用心去种，“庄稼”会更加健康成长。

苏霍姆林斯基说过：“没有情感，没有爱，就没有教育。”“爱”是教育的核心，习总书记提出新时代四有好老师的标准定义，其中就是要求我们老师要有“仁爱之心”，也是充分体现教育中“爱”的重要性。很多时候，我们在教育孩子时，缺少的就是那么一点爱心，耐心，特别是对后进生的教育，更需要我们的爱心，用心去教育，用爱倾听每个孩子心底的声音，帮助他们拥有更美好的明天。只要我们用心的去种，就算长歪了的“庄稼”也能够茁壮、健康的成长。

【参考文献】

[1] 李镇西, 《爱心与教育—李镇西素质教育探索手记》.[M].桂林：漓江出版社, 2014.04(2019.09重印).

[2]苏霍姆林斯基[苏], 杜殿坤编译《给教师的建议》. [M].北京：教育科学出版社,1984.6(2015.1重印).

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