中华优秀传统文化的幼儿园课程建构

中华优秀传统文化的幼儿园课程建构

吴思奋

五华县黄狮幼儿园 514400

摘要：虽然幼儿园的主要教学目标在于对幼儿智力、情感的启蒙，但是教学手段也要与时俱进，也要契合现代教育的要求。近年来我国经济发展迅速，综合国力跃居世界前三，但是作为一个国家的软实力，传统文化的传播和渗透也是关键之处，文化的教育需要从小培养，中国梦”的实现也需要实打实的教育。因此，教师要多利用传统文化资源，比如传统节日、习俗等对幼儿进行教育。

关键词:幼儿园；传统文化；建构

传统文化是民族的血脉，是中国悠久历史的印证。将中国绵延数千年的优秀传统文化应用到幼儿教育中，给幼儿创造了全新的成长氛围，幼儿对传统文化资源有了初步的了解，为弘扬和继承传统文化奠定了基础。但是传统文化与幼儿生活的时代相隔较远，很多幼儿对传统文化不感兴趣，即使幼儿园开设了传统文化相关课程，幼儿的参与度也很低，因此，幼儿教师应该设计传统技法要领和幼儿心智特点相结合的课程内容，开展丰富的班级特色区域活动，鼓励幼儿发挥奇思妙想，做传统文化的宣传者和践行者。

1. 中国传统文化在幼儿教育中的重要性

幼儿阶段是孩子身心发展的启蒙时期，在这个时期形成的思想观念和道德品质等将会影响他们的一生，因此，必须要引导幼儿养成正确的学习和生活习惯，积累知识技能和生活经验。然而现在很多幼儿都是家庭的独生子女，他们受到父母过分的溺爱，形成了一些不良的习惯，这会影响幼儿的长远发展。传统文化的引入给幼儿教育增添了动力，有利于幼儿性格、品行、礼仪、气质等各方面的塑造，必须引起幼儿园和家长的重视。幼儿教师通过视频、音频、图文等方式向幼儿展示传统文化知识，能够改变幼儿自身的坏习惯，让幼儿学会勤劳勇敢、自立自强、和谐相处等品质，感受中华传统文化的精华。

二、中华优秀传统文化在幼儿园教育活动中的渗透解析

优秀的传统文化经历了上千年的洗礼，能够流传至今，是因为其内涵丰富，意义深远，里面蕴藏了古人的智慧结晶，也总结了古人的宝贵经验。进行传统文化的教育，能够极大地拓展幼儿的眼界，丰富幼儿的生活经验，在潜移默化中使幼儿感受到中华传统文化的魅力所在。

（一）在游戏中渗透中华优秀传统文化教育

众所周知，游戏是孩子的天性，游戏也是幼儿园开展教育的重要形式，幼儿们更喜欢在游戏中学习新知识。因此，教师要针对性地为幼儿开展多样化的游戏，在游戏中释放幼儿天性，促使大胆想象和创造，不断探索优秀传统文化的内涵。例如，在民间传统游戏“跳绳”的过程中，教师可以配合一些朗朗上口的“诗词”，让幼儿跟着节奏进行跳绳，这句顺口溜可以是“学习李向阳，坚决不投降”。幼儿开始可能只会跟着念，但是到了后期可能会对李向阳这个名字感兴趣了，教师可以慢慢引导幼儿对李向阳这个人进行了解，了解到他是一个不屈不挠的英雄，是一个非常正面的形象。随着英雄主义在幼儿心中燃起，他们对于其他民族英雄诸如黄继光、董存瑞等都会心怀敬意，都想去深入了解他们的光荣事迹。而在“过家家”的游戏过程中，教师也可以渗透传统礼仪的教学，当幼儿对游戏材料摆放整齐后，即将“开饭”了，幼儿们各自扮演角色准备开吃。而其中一些还没走进“饭菜”的行动缓慢的幼儿教师则会指导他说道“老奶奶还没走过来呢，大家让一让”，这时候全体幼儿都会注意到这名幼儿，并作出谦让。教师还可以引导其他幼儿对该幼儿进行“搀扶”从而体现尊老爱幼的传统礼仪。这也是我国传统孝道的浓缩，这些优秀的礼仪文化都在小小的游戏中得以体现。

2. 利用传统节日对幼儿进行教育

我国传统佳节甚多，节日里所包含的礼仪文化、民俗文化和古诗词文化也不胜枚举。不管是正月初一过春节，正月十五元宵节，还是八月十五中秋节等，这些节日往往都有一个传奇故事作为背景支撑，这些故事往往耐人寻味，充满着教育性。在故事的解读中幼儿可以学到积极的心态，学到人情礼义，还有热爱祖国、热爱家乡的力量。同时，在传统佳节的民俗文化中，幼儿可以学到古人的智慧，了解到“尊老爱幼”“路不拾遗”等典故，还能够了解到中华传统美食文化，知道为什么端午节要吃粽子，为什么中秋节要吃月饼，他们都有什么由来等。这些知识能够极大地扩展幼儿的知识面，让他们更热爱这片土地、热爱生活。

2. 利用古诗词朗诵活动进行传统文化教育

作为我国文学的代表，古诗词文化源远流长，它所代表的不仅仅是我国优秀的文化结晶，还是世界文化宝库中不可或缺的明珠。不管是《唐诗三百首》还是三字经》等，都是民族智慧的集大成之作，它们里面的一些典故、名句，常常被后世的人们拿来使用。正因为如此，教师要对这些古诗词进行诵读教学，让幼儿能够在潜移默化中得到熏陶，得到学习。当然，学习的环境和场景也需要精心配置。比如，教师可以合理利用教室两旁的文化墙，对古代诗人的简介和代表作进行张贴，在阅读角进行经典文学作品的摆放，在园区的公告栏周边做好古诗词的对联等。幼儿置身于一个这样的环境，才能真正感受古代经典文学所带来的魅力。

（四）在园本课程中凸显传统文化

文化是一个民族生生不息的根基和血脉，中华民族的传统文化历史悠久、底蕴丰厚，随着时代的发展历久弥新，为了使我国的传统文化得以更好地弘扬，就要让幼儿从小了解传统文化，汲取传统文化精髓。所以，现在越来越多幼儿园在园本课程中增加了传统文化的比重，传统文化的重要地位日益凸显，有的幼儿园已经形成了具有特色的园本课程体系。在诵读课上，幼儿教师可以为幼儿选择一些朗朗上口、语言简练、意境优美的古诗文，让幼儿在经典传唱、诵读中感受传统文化的风韵，了解传统的民风和历史；在手工课上，幼儿教师可教给幼儿编花篮、刺绣、做泥塑的方法，让幼儿体会古人的智慧，激发幼儿对传统工艺的兴趣；在书画课上，幼儿教师可对幼儿进行简单的国画教学，指导幼儿挥笔泼墨，学习传统的绘画艺术，通过多媒体技术给幼儿展示书法大师和美术大师的作品，提升幼儿的审美能力，促进幼儿综合素质的发展。

（五）在本土资源中发扬传统文化

为了加强幼儿对传统文化的认同感，幼儿教师在对幼儿进行传统文化教育时可以充分发挥本土教育资源的价值，挑选一些幼儿比较常见，在本地有一定历史的物件、生活生产材料等作为教学活动的资源为幼儿讲述与之相关的本土传统文化。还可以邀请幼儿来说一说对这些物品的印象，激活幼儿课堂。幼儿教师在工作之余，需要深入市井街头或田间地头，向当地的人们搜集一些传唱已久、反映当地风俗民情的民间童谣，并将其融入教学之中，对其进行配乐、配图用更加生动的形式教给幼儿传唱，实现对本土传统文化的传播。

结束语

综上所述，优秀传统文化的教育需要从娃娃抓起综合素质的提高既是国家的需要，也是社会的需要，更是幼儿身心健康、快乐成长的需要。作为幼儿教师，要明白国学经典对于幼儿成长的重要性，要明白优秀的传统文化能够带给幼儿更多的快乐，从而帮助幼儿形成更健全的人格、更健康心态。同时，应不断地去挖掘优秀传统文化，让其以幼儿能够理解的方式融入教学过程中，这样才能够真正将优秀传统文化和幼儿教育进行有机结合。

参考文献

1.张成琳.浅谈优秀传统文化在幼儿教育中的应用J].学苑教育,2015(01).

2.李蓝天.浅析中国传统文化在幼儿教育中的重要性J].人力资源管理,2017(08).

3.张译鹤.优秀传统文化在幼儿教育中的应用思考J].读天下,2017(04).