瑕不掩瑜——记一节成功的作文示范课

瑕不掩瑜——记一节成功的作文示范课

张娟

云南省保山市腾冲市新华中学 679115

这是一节校内作文示范课，是一节别开生面的作文示范课，是一节成功的作文示范课，是一堂非常有价值的示范课。作为一个受益的听课者，我感受多多，特从以下几个方面作分析：

﹡导入新课

1. 教态大方，导入新颍，渗透自然

上课铃响了，张老师身穿正装走进课堂，左手从包里拿出一个粉色的纸条微笑着扬起来对同学们说：从几何的角度来看，这属于什么？

生:这是一个长方形的面。

老师对同学们的回答给予肯定后右手扬起扇面形的东西说：同学们，这又属于什么图形？

生:这是一个扇形。

“回答非常准确”。

老师把粉色的纸条一拉，纸条变成了一朵美丽的花；把扇形面一甩，扇面变成了一个漂亮的灯笼。

老师：纸条和扇形视觉上属于面，花朵和灯笼属于体，我们都发现了体比面要漂亮。今天我们要学习的内容与体有关(大屏幕展示---立体写作)。

“好的开头等于成功了一半”，张老师的这一节课一开始就表现出端庄大方的教态营造出严肃认真的的工作氛围。

运用实物演示，创设出生动的教学情境，由情境导入新课，激发出同学们强烈的求知欲；由数学上的立体图形引申到语文上的”立体写作”, 联想合理，充分体现学科之间的自然渗透与融合。

由浅入深，循序渐进，层层推进，符合人们认知事物的过程和规律。

﹡新课学习

2. 图文相间，意义相连，相互阐释

导入新课之后，老师解释了立体写作的概念。接着，展示课时目标：

1. 能反其意而用

2. 有独导见解

内容（一）反其意而用

1、课堂学习

师：反其意而用就是按照与愿来相反的意思去

引

安徒生童话故事里的拇指姑娘从麦粒的绽开中

诞生，她向往阳光和花朵，如果把拇指姑娘

比作花，突出拇指姑娘什么特点？

（大屏幕弹出拇指姑娘坐在朵上的图片）

张欣楠：突出拇指姑娘的娇小美丽。

师：很好，人可以像花，能否反过来说花像人呢？

同

师：图中的花像人吗？

许多学生说：像。

师：花像人，突出花的什么特点？

董保希抢现先回答；：突出花的美丽可人。

在幻灯片的背景图使用上，老师精心地选择了与学习内容紧密相关的图片，既美化了课件形式，又给学生带来了视觉的怡悦，图文相间，相互补充;实现了以图烘托文字，以文字来强调图意的渲染效果。

2、课堂琢磨

①一树盛开的梨花，其旁配诗：

梨花似雪草如烟，春在秦淮两岸边。

白锦无纹香烂漫，玉树琼葩堆雪。

②一副雪的世界，地上、树上都是雪，配诗：

忽如一春风来，千树万树梨花开。

师：梨花似雪，雪似梨花，从中你领略到什么？

生：梨花似雪，写出两者形色的相似；雪似梨花，突出两者的神似。

师补充：把雪花比作梨花，意境新颖开阔，惊喜的感情油然而生。

以图示文，生动直观；以文释图，强化记忆。趁热打铁，讨论琢磨，学以致用，拉近了教与学的关系。

三、熟知事例，判断准确，通俗易懂

内容（二）对同一材料、同一对象、同一问题有自己独到的见解

1、课堂学习

生：一起背诵郑板桥的《竹石》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”。

师：明朝解缙写过一副对联：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

同样是竹子，不同的作家对它的态度完全不同，请同学们做出判断。

生多数：郑板桥赞美竹子的坚韧，解缙说它“嘴尖皮厚腹中空”对竹子持否定态度。郑板桥的《竹石》和解缙的对联，同学们广为熟知，老师由表入里地剖析，使同学们的判断较为迅捷，互动踊跃积极，答案的准确率高达百分之九十以上。

2、课堂琢磨

一只小蚂蚁努力往墙上爬，途中受阻，多次跌下再多次往上爬，你怎么看？

琢磨结论：

有人认为：蚂蚁有百折不挠、不达目的不止的精神。

有人认为：与其这样徒劳，不如另蹊径，重新选择目标。

这个探究引起了同学们广泛的兴趣，百折不挠、不达目的不止是人们长期以来的定势思维，而另辟蹊径则常常被人们所忽视，这又恰恰切中了学习内容中的独到见解。

四、设计合理，结构完整，效果显著

﹡课堂训练：

以昙花为题写一段话

甲：昙花常常开在夏季的晚上，本来开花的时间就很短，偏偏还要选择在没有阳光的晚上开，不免让人惋惜。可是，为了这瞬间的惊艳，它却付出了一年的努力，甚至是毕生的心血，因此，我对昙花无比敬佩。

乙：星星刚进初中时，名列班级第六名，学习努力，回答问题积极，声音响亮，可是期末考试时，他的成绩平平，很多人感到很纳闷，难道他只是昙花一现？

……

师归纳：通过这节课的学习，写作一定要说内心话，抒真情，观点明确。课后再琢磨，以“月”为题再写一个片段。

这节课给人以明白清楚的印象。首先，设计非常合理，首尾呼应，；其次，用时精准，导入5分钟，学习18分钟，琢磨10分钟，训练7分钟，归纳5分钟。环环相扣，层层推进；再次，板书简约，导入时板书课题——立体写作，归纳总时，用思维导图来概括学习内容，主板书如下：

副板书以图文展示，文以诗为主，颇是简洁，批注以词语为主，经济精髓的文字适于学生识记。

五、今昔结合，扬长避短，推陈出新

瑕瑜总是互见，这节课凭借的教学手段，既有传统的实物教具，又有现代化的幻灯片，这两种教学手段生动形象。如果这次的ppt能在电子白板中展示，能适时的恰如其分地使用电子笔勾画重点，进行圈点批注，能自如地跳转板面，插入音像，跳转到电子白板中进行书写、解析，那么，将能充分发挥传统教学手段的稳定性和现代化教学手段的先进性。但小疵瑕毕竟掩盖不了这节作文课的光亮。

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