小学体育教学中学生竞争与合作意识的培养

小学体育教学中学生竞争与合作意识的培养

蔡秋雄

广东省潮州市潮安区沙溪镇内池小学 515642

摘要：随着新课程对于小学体育教学标准的提升，学校与教师都逐渐关注到小学学生的教学渗透竞争与合作意识，与之相对应，当前小学体育教学渗透竞争与合作意识培养课程的设立对于当前小学学生的竞争与合作意识培养具有举足轻重的地位与作用，因此,本篇文章聚焦小学学生这一群体，具体分析当前小学体育教学中渗透竞争与合作意识培养的策略。

关键词：小学；体育教学；竞争；合作意识；培养

引言：竞争与合作意识培养通俗意义上可以概括为学生的竞争与合作意识素质教育，是使接受该种教育的人群具备优秀的竞争与合作意识素质，那么，立足于竞争与合作意识培养的概念，我们能够认识到此项教育能够帮助学生们建立危机意识，在遇到困难与问题的时候，学生们能够从容不迫的解决问题，该门课程培养学生们的危机处理能力，在学校开设竞争与合作意识培养的课程的同时，一方面树立学生们对于竞争与合作意识培养的正确理念，另一方面需要在课堂实践的环节中，强化学生们的竞争与合作意识培养的意识。

一、竞争与合作意识的概述

团队是为了共同的目标组合而成的集体，竞争与合作就是首先团队就是以小组为单位，团队就是一个有机的整体。在团队中，需要所有的成员在课堂教学之中，相互协作，密切配合，既有竞争又有合作，团队才能实现共同的目标。

二、培养小学生之间竞争与合作的意义

体育活动一方面能够帮助学生们缓解日常可也的压力，另一方面能够充分调动学生们的学习热情，在体育教学的实践之中，通过体育游戏、体育竞赛培养学生团队合作意识，竞争与合作意识培养一方面能够帮助学生们解决当前竞争与合作意识面临的种种问题，另一方面竞争与合作意识培养能够帮助学生们在高强度的体育训练中得到间歇性的放松，不得不说，在体育教学的实践环节中渗透竞争与合作意识培养能够帮助学生们建立自己的学习目标，并增强学生们在遇到问题与困难的时候，锻炼学生们受挫能力与意志品质。

三、小学体育教学中学生竞争与合作意识的培养

（一）利用生活实例，培养竞争与合作意识

近十年，小学体育课程与语文、数学、外语此类课程的重要性无法相提并论，因此这就在一定程度上导致体育课程长期属于边缘式的学科，而想要在如此边缘式的学科之中融入并渗透竞争与合作意识培养，是一件难度较高而且工程量较大的事情，当然就无法谈及将竞争与合作意识培养渗透进小学体育教学的过程之中，而当前小学体育教学在实践环节之中，以分数衡量学生们对于体育课程的掌握程度，这就充分体现出当前国家普遍存在对竞争与合作意识培养渗透到小学体育教育教学的过程之中缺乏深度的关注。

在体育教学的具体实践环节，体育教师需要对课本以及课程讲义的内容进行熟悉，依据班级上不同类型的学生制定具有针对性的教育教学模式，在内容优化的同时，需要紧密结合学生们的性格特点、家庭背景、个人特长以及偏好，根据上述的资料对小学体育教学内容进行深度的优化，实现竞争与合作意识培养在体育教学过程中的渗透，在体育教学中强化学生的角色意识。比如，班里和班级间的踢毽子比赛、拔河比赛、足球赛、接力赛、篮球比赛等活动都是培养学生团队合作意识的有效方式。通过学生间的交流沟通，让他们选择自己擅长的位置，然后一起努力，互相配合，最后共同完成比赛。

（二）设定参照标准和阶段性目标，培养竞争与合作意识

亲密无间的师生关系是教学质量稳步提升的关键动力，而当前轻松以及舒适的教学环境一方面能够有利于缓解学生们竞争与合作意识与精神的紧张，另一方面能够帮助学生们在体育课堂的教育教学的过程之中，更容易接受竞争与合作意识培养，这说明渗透竞争与合作意识培养到体育教学实践的环节之中，会受到教学环境的影响，假设学生们当前处于比较紧张的学习压力之下，与看到尘土飞扬的操场，这就会降低学生们参与体育教学的积极性，而在竞争与合作意识教融入的过程中，需要不断加强学生们与教师们的课堂互动，这充分说明和谐、轻松的体育教学氛围不仅有利于学生更好地融入体育课堂之中，并且有利于在教学过程中渗透竞争与合作意识培养。

在小学体育教学过程中，以跳绳比赛为例，一分钟跳绳项目列入其中。性别不同、年级不同、所跳个数不同，得分也不同。一年级要求男生在一分钟之内跳17个及格，109个满分，女生跳17个及格，117个满分。教师设定参照标准和阶段性目标，培养竞争与合作意识，实现教师与学生在体育实践环节中的互动与沟通，进一步创设更加温馨与和谐的教学环境，这样就有利于体育教师在开展教育教学的过程中，灌输并渗透竞争与合作意识培养的理念，从而为提升学生的体育运动能力与竞争与合作意识素质提供更有利的条件^[1]。

（三）开展合作小组间的竞赛，培养竞争与合作意识

教学方法的成效性是能够决定国家的小学教育教学水平的重要指标，在小学教育教育的实践环节之中，体育教师采取何种教学方法能够达到最好的课堂效果，这是对当前小学体育教学的方式的探索，但是在目前的小学体育教学过程中，存在一定数量的体育教师对体育教学与竞争与合作意识培养的渗透仍然停留在表面，认为体育教学仅仅就是教授给学生们一些简单的运动技巧与运动方法，这些能够帮助学生们在高节奏的学习之余，得到身体与竞争与合作意识得到充分的放松，但是这些教师并未深刻明确小学体育教学的意义与作用，而这些教师仍然利用传统的教学方式进行教学，说明当前体育课程的教学方式较为局限化，从而导致体育课程的教学效果远远不如预期

^[2]。

通过体育游戏、体育竞赛培养学生团队合作意识的关键在于在小学体育课程教学活动中渗透竞争与合作意识培养，这就必须要首先了解到学生群体对于竞争与合作意识培养的态度，如果学生群体对于体育课程教学活动中渗透竞争与合作意识培养怀着不以为然的态度，这就需要体育教师对于当前小学体育教学的内容不断的进行优化，以丰富的教学内容吸引学生们积极参与体育课程教学的环节之中。

结语

总而言之，在小学体育教学的实践环节中，体育教师需要将体育教学与竞争与合作意识培养的紧密联系起来，一方面提升学生们的体育运动水平，另一方面提升学生们的竞争与合作水平。因此体育教师在开展体育教学活动的过程中，可以借助形式多样的体育活动，在不同类型的活动中渗透竞争与合作意识培养，将体育教学与竞争与合作意识培养紧密融合，才能够让学生们深度参与到竞争与合作意识培养与体育教学的实践中，从而全面提升小学生的竞争与合作水平。

参考文献

1. 王福田, 黄勇. 小学院校体育篮球教学中学生团队合作意识的培养研究[J]. 文体用品与科技, 2020, No.439(06):35-36.

2. 唐俊杰. 小学体育教学中对学生竞争与合作意识的有效培养[J]. 文体用品与科技, 2019, 000(011):150-151.