小学绿色班级建设创建的实践与思考

小学绿色 班级建设创建的实践与思考

杨惠群

广东省惠州市惠东县西枝江小学 516300

摘要：良好的班级氛围有利于促进小学生的全面发展，正确的班级文化会潜移默化的影响小学生的行为习惯。绿色文化作为班级文化的核心，在班级管理中发挥着越来越重要的作用。本文以建设小学绿色班级文化为研究对象，列举了建设绿色班级的有效措施，为营造积极向上的班级氛围提供理论基础。

关键词：小学；班级；绿色班级

引言：

绿色班级文化是一种积极的健康的和谐的向上的文化，在小学班级中建设绿色班级文化，有利于构建健康的竞争关系，有利于体现小学生的主人翁意识，有利于促进小学生的身心健康。因此，小学班主任可以从制度方面、心理建设方面、教室装饰等方面进行构建。

一、从制度方面建设绿色班级

俗话说没有规矩不成方圆，科学有效的制度有利于规避学生犯的错误，也有利于体现小学生的主人翁意识，有利于激发每一位学生对班级的爱，无形之中凝固了班级的凝聚力。因此，班级制度的建设在一定程度上体现了绿色班级文化的设置理念。

班规的制定一方面是为了规范小学生的行为习惯，所以具有一定的强制性，另一方面是为了维护每一位小学生的利益，所以要体现民主性。小学生的认知水平很低，不清楚规则制定的意义，也无法做到遵守每一项规则。但班主任千万不要因为小学生不具备制定班规的能力，就不让小学生参与到班规的制定中来。

班主任老师一定要充分地调动每一位学生的积极性，要让班规体现每一位学生的想法。比如在开学之初的时候，班主任老师可以向小学生展示优秀的班集体是什么样子的，然后让小学生提出自己想象的班集体是什么样子的。然后班主任老师把两者进行结合，总结概括出优秀班集体应该具备的特征。然后告诉小学生，可以把你对班级想说的话写下来，也可以把你的意见写下来，班主任老师在概括总结的基础上，制定出一个符合本班实际情况的班规。

班主任老师不仅仅是班规的制定者，也是班规的执行者，更是班规执行的保障者，所以班主任老师的所作所为一定要按照班规来进行，可以通过民主的方式选举班干部，让小学生知道虽然自己不是班干部，但自己也是班级的一份子，有权利也有义务来保证班规的执行。班干部也是小学生，并不具备管理班级的能力，所以班主任老师不要给予班干部过多的权利，要手把手的教他们做一些事情，告诉他们自己的职责是什么，也告诉他们，你们之所以成为班干部，是因为你们有能力更好的为班级服务，你们不是班规的既得利益者，你们也是遵守班规的执行者。在班主任的强大干预下，班规可以正常的运作，小学生的行为习惯得到了规范，小学生的思想道德水平也得到了提高，班级也成了积极健康向上的绿色文明班集体。

二、从心理健康方面建设绿色班级

小学生对这个世界和社会的看法比较浅显，世界观人生观和价值观正在形成。小学生的是非判断能力也比较弱，容易受到其他人的影响，容易产生过激的心理状态，甚至会出现严重的心理问题。小学生的家长很多都是80后90后，他们享受了改革开放的红利，见证了中国社会主义市场经济体制的确立，价值观也在不断的改变，有些偏见的家长甚至认为有钱能使鬼推磨，这无形之中影响了孩子对这个世界的看法，给小孩子造成很大的心理压力。

一位小学六年级的学生，受父母的影响，心理发生严重的扭曲，他坚定的认为人与人之间没有真诚，人和人之间靠套路沟通，所以他拒绝与小朋友一起玩耍，喜欢止高气昂的命令其他小朋友，对于老师的谆谆善友也不放在心上，经常违反校规校纪。所以，这位小学生在班级里面的人缘非常差，没有任何一个知心朋友，经常会感到孤独寂寞。面对这样的学生，班主任老师一定要从心理学的角度去分析，首先要肯定这位小学生的优点，千万不要继续打击他的学习热情。其次，班主任老师应该清楚，这位学生之所以会出现各种各样的问题，就是为了博得别人的关注，是一种极度自卑的心理导致的极度自负，老师在情况允许的条件下给予他更多的关注，如果小学生的症状没有任何改变，班主任老师一定要求助心理医生，让心理医生彻底解除它的心理问题。

班级内部的每一位小学生的心理都是健康的，都有一颗积极向上的心，都乐观的面对生活，都能够从挫折中走出来，那么这个班集体的心理建设就是科学有效的。

三、从教室装饰方面建设绿色班级

学生基本上在教室度过了大部分的学习时光，所以教室氛围在一定程度上会影响小学生的行为习惯。因此班主任老师一定要注重教室的装饰，让小学生受到先进文化的影响。

比如，每年的开学之初，学校一定会组织一次班级文明建设大赛。班主任老师可以借助此机会，告诉学生要发挥自己的优势把咱们的教室装饰的优美。由于小学生的审美比较幼稚，喜欢的东西比较个性化，不适合张贴在教室的墙上，所以班主任老师一定要及时的干预，可以给小学生提一些建议，可以买一些名人警句挂在墙上，也可以通过小爱心的方式构建班级智慧大树，也可以专门装饰一堵荣誉墙，上面张贴小学生的荣誉证书，激励更多的学生向这些优秀学生学习，从而形成你追我赶的积极学习氛围。

班风在一定程度上体现了班级的追求，也体现了班主任对小学生的期待。所以班主任老师可以凝炼自己班级的班风，然后把班分做成汉字，贴在后黑板的墙上，时刻提醒小学生要注意自己的行为习惯。班主任老师要组织小学生每个月更改一次黑板报主题，主题可以体现优秀的传统文化，也可以体现有特色的时代精神，也可以画一些重要的历史事件，总之一定要让小学生自己动起起来，让他们用粉笔在黑板上画出自己的心中所想，让他们努力的参与到班级建设中来。黑板报展示的内容都具有教育意义，可以影响小学生的世界观人生观和价值观。与此同时，每一位小学生都积极地参加到班级建设中来，有利于让他们体会主人翁意识，让他们真正的感受到自己是班级的主体，让他们真正的把学校当做自己的家来爱护。

四、结语

综上所述，一个具有绿色文化的班集体是积极健康向上的班集体，是能够激发每一位学生学习热情的班集体，是一个能够发挥每一位学生优势的班集体。班主任老师在班级建设的过程中，一定要改变自己根深蒂固的管理方式，及时的改变自己的思想，快速的调整自己的建设思路，吸取别人建设的有益经验，从制度心里装饰等方面努力构建绿色文明班集体。

参考文献：

1. 周天慧.小学班主任班级文化建设的策略[J].求学,2021(16):73-74.

2. 林传,程翠香.创班级文化 促快乐成长——浅谈小学特色班级文化建设[J].新教师,2021(04):16-17.

3. 丁文雯.运用积极心理学促进小学班级文化建设的实践探索[J].新课程,2021(13):24.