跬步千里，积微成著 ——幼儿园教育科研管理探究

跬步千里， 积微成著 ——幼儿园教育科研管理探究

李冰冰 广东省 深圳市盐田区机关幼儿园 518081

【摘要】：新一轮教育改革推行以来，幼儿基础教育的理念发生了巨大的变化，各个幼儿园在教育教学工作中面临着诸如课程资源的开发、教学模式的构建等各样的新问题，面对这些挑战，教科研活动便成为幼儿园改革发展的有效途径。但是从目前的教育科研情况来看，幼儿园与教师在认知与策略上面仍然存在着不足。基于此，本文探究了幼儿园教育科研管理的措施。

【关键词】：教育科研管理；幼儿园

教育科研工作是幼儿园生存与特色化发展的重要途径，幼儿教育应当以科教促教、科研兴国为教育理念，调动各个教师的积极性，促使他们能够主动参与到教研活动中。因此，为了提高幼儿园教育科研工作的水平，提升教师的教研能力，必须注重教育科研管理，用科学的教育理念，引导教师不断完善自己，促进教师的专业化发展，实现幼儿核心素养的培养。

一、幼儿园教育科研管理的意义

（一）促进幼教事业长远发展

教育改革的推行使幼儿教育将重点集中在教师身上，幼儿教师们为了能够提升教育质量开始大力创新优质的教育方法，但是收效甚微。究其原因，在于幼儿园教育环境、园本课程、园内文化等方面存在不足，各个幼儿园之间的整体情况差异性较大，如果只是单一的创新教育方法、教学模式，而不考虑幼儿园的实际需求，只能使幼儿教育变得更加盲目，不利于幼儿园特色化发展。因此幼儿园展开教育科研管理，实施教科研计划，能够结合园内实际情况来进行改变创新，教研的结果也能够更具有针对性，从而能够使新的教育方法达到事半功倍的教育效果，促进幼教事业的长远发展。

2. 提升幼儿教师自身素质

幼儿园实施教育科研管理，能够通过教研活动、课程培训学习、论文比赛等内容使教师积极且大胆地尝试新的教育教学方法，主动学习理论知识，树立原本教研理念，以此能够提升教师的教育教学能力。而且教育科研管理也是从教师需求出发而进行的，可以推动教师从经验型转为研究型，对于提升教师自身素质，促进保教质量的深化具有重要的意义。

（三）重视培养幼儿核心素养

新课改强调教师在教学工作中应当注重培养各个阶段学生的核心素养，幼儿教育也不例外。幼儿园通过教育科研管理可以围绕“核心素养”这一理念展开教学研究工作，可以促使教师的教育思想进行转变，让幼儿教师能够提升对幼儿核心素养的关注度，从而对幼儿实施以核心素养为主体的教育教学活动，使幼儿置身于和谐平等、民主自由的氛围中接受教育。

二、幼儿园教育科研管理中的缺憾

（一）教研形式单一

幼儿园教育科研活动的开展多是以年级组内的教研为主，而且是以理论学习为主，形式过于单一，没有多样化、系统化的教育教学活动。另外，在教研活动内容的选择上，大多幼儿园没有立足于教师的实际需求和幼儿的身心发展情况，因此，往往展开的教研活动效果不佳。

（二）园本特色课程研究不够深入

虽说几乎所有的幼儿园都开展了教研工作，但是相关的工作内容却没有落实到位，特别是在教研课题的选择上面存在问题，导致幼儿园教育科研管理的质量迟迟得不到提升。幼儿园应当注重园本特色课程的开发，但是在这一方面的研究上却不够深入，过于表面化，研究内容也较为空泛，与幼儿园的发展方向相佐，因此仍然需要不断的探寻，以此找出有效地实施途径，完善幼儿园课程体系。

2. 教师教科研能力不足

许多幼儿园已经习惯根据教研机构所研究的结论来优化自身的教育体系，导致园内教师教育科研的能力不足，在进行教研工作时难以针对所在幼儿园的教育环境、教育资源灵活展开，从而使得幼儿园教育科研管理水平发展缓慢^[1]。

三、加强幼儿园教育科研管理的措施

（一）加强常规管理

实现幼儿园教育科研的有效管理，首先需要加强对教师的常规管理，只有教师日常教育教学活动能够合理有序地进行，才能够为教科研活动奠定良好基础。因此，应当督促教师树立渗透式课程意识，让教师认识到并非只有课堂教学才需要规划，幼儿在园内的一日活动都应当包含在课程规划中，这样才能够全面详细地制定出教育教学计划与培养目标，从而将其逐层落实在幼儿的一日活动中。另外，要加强对教师随堂听课以及集体备课的管理，让教师之间及时反馈交流教育教学的改进措施，以此完善自己班级的教育管理，而且集体备课也能够提高教师保教能力，促使教师优化完善自身制定活动目标、课程设计等，还能够提高教师的反思能力。

2. 落实园本培训

科教研工作离不开教师自身的教研能力与专业素养，为了能够让教师完成与幼儿园发展方向相一致的课题研究，还需要加强对教师的园本培训，以此提高教师的整体素质，促进教师专业化成长。因此首先需要组织教师研读相关的教育指南，构建符合幼儿发展的园本课程。其次幼儿园要为教师提供如实验室、图书馆、专用仪器设备等资源，为教师拓展教研空间，丰富幼儿教育资源，并组织教师外出观摩、参加区域内的教研活动，以此使教师能够相互学习、共同成长

^[2]。另外，还需要督促教师丰富自身的专业知识储备，让教师能够自主阅读相关书籍、资料，并鼓励教师将所学到的理论应用在教学实践中。

（三）优化课题研究

课题对于促进幼儿园深化教育改革、提高教育教学质量、发展特色园有着重要的作用，因此必须重视课题研究，将幼儿园的课题研修活动与特色教学活动等相结合，明确研究方向与内容，以此拓展教研活动的深度与广度^[3]。为了确保课题研修的规范性，应当采用相关的方法来提高课题的实施水平。比如园内骨干教师可以参加跨省或者跨市地培训，发挥带头作用组织其他教师学习；定期开展科研例会，教师共同交流课题研究进展；还可以针对所选课题按时写课题小结或者反思，以此提高教师反思能力，不断优化课题研究内容与过程。

（四）重视园本教研

园本教研对于幼儿园教育科研管理也同样重要，重视园本教研能够丰富教研形式，提高教师业务水平，因此在展开园本教研时应当围绕教师专业化的发展需求，结合幼儿成长轨迹展开相关的教研活动。首先要完善教师集体备课制度，通过团结协作，共同完成教学方案，提高教学质量。其次要加强教研专题研究，根据幼儿园实际情况与教育教学中存在的缺陷展开专题教研活动，比如托幼教育衔接研讨活动、幼小衔接研讨活动、幼儿良好行为习惯的研讨活动、课件制作教案评比活动等，确保教师能够通过多样化的教研活动实现自身专业化成长。另外还要加强教师与家长的合作，通过家长开放日等活动让家长参与到幼儿教育中，以促使教师教育理念与教学方法的研习。

结束语：

总而言之，幼儿园教育科研管理能够有效提升幼儿教育质量，为了能够促进教师专业化的发展，提高教师的业务水平，教科研的作用充分发挥出来，就必须重视教育科研工作的管理。通过幼儿园的不断摸索与实践，不断优化组织管理模式，结合幼儿园发展方向、满足教师需求，以培养幼儿核心素养为目标展开教研管理，便能有效提升教科研的工作水平。

【参考文献】：

1. 高旻烨.幼儿园教育科研管理中的问题及解决策略[J].教育界（基础教育）,2018(11):155-156.

2. 刘新.走特色发展之路，享专业成长之乐——幼儿园科研工作管理之我见[J].课程教育研究：学法教法研究，2018(26):228-229.

3. 武小琰.浅谈幼儿园教科研工作的组织与管理[J].陕西教育（教学版）,2018(12):52-52.