中学语文必备“综合性学习”

中学语文必备“综合性学习”

白海琼

湛江市爱周高级中学 广东省湛江市 524094

刚过去的语文期末试题中，又一次考察到“拟写文明城市的标语”和“对吸烟行为的劝说”的语言应用，虽然只有4分，但是语言的应用不仅在此可以体现出，它还可以在阅读题中出现类题“结合自身来谈”、“受到怎样的启发”、“以第一人称来表达”，尤其试卷中作文题更加离不开生活实际的体验，写作能力的提升基本功在于语言的组织和运用的能力。在实际的集体备课中，往往重视的是每篇文章的备课，到了单元的“综合性学习”会轻描淡写的略过去，往往忽略了举足轻重的语言交际的训练。语文老师会自由处理这个板块的内容，这板块的学习内容很广泛，平常的集体备课或者培训都很少涉及这部分内容。据我了解大部分老师只是讲一下活动的内容，没有做到像一篇文章那样来精心备课，落实里面的活动方案，活动后收集整理材料作课堂上的口语交际训练。

好的语言表达是来源于生活上的口语交际，在语文教学中应注重口语交际能力的培养，从而提高学习的综合实践能力。新课标中提出语文综合性学习是一种要贴近学生生活实际的新型的学习方式，它主要体现为在学习生活中语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、将语文课程与其他课程进行沟通、使得书本中学习的知识能与实践活动的紧密结合。那么我们是怎样来实现的呢？在课堂上，学生通过老师的引导、结合生活中整合的信息，相互之间的讨论、亲自的实践经验来加深自己对某一个问题或某一种现象的感悟，可以畅所欲言，进而提高学习的口语交际能力，不仅可以提高语文的表达能力，而且最终也会提高学生的整体语文素养。

如此重要的学习内容，恰是容易被忽略，原因可能是备课的方向不定，备课资源没有现成的参考，缺少相应的教学指导，准备的材料就已经费时费力，而且是要自己动手设计课程，收集资料（图片、音频等），再整理成上课的课件，其中的耗时比平时备一节要多得多。比如在七下综合性学习“我的语文生活”，我是先了解身边熟悉街道上的各种招牌和广告词，走到街头上拍照收集好，而最美的对联也是先搜索一些经典的春联、进宅联、寿联、婚联、最长对联、最妙的对联、最有趣的对联等，从收集图片、编辑文字到整理成PPT课件需要一段时间的准备。工程浩大，这可能是大家不愿意花大量时间去准备的繁琐的事情。即使有现成的课件参考，大多数也是比较简洁，里面的一些图片不清或者材料比较陈旧，或者不是我们本学校学生身边的生活资源，拿这样的课件上课没有切身体会语文就在自己生活中的效果，学生无法模拟真实的情景，设身处地地考虑问题，达不到活动的目标。

那么我们怎样展开这部分的学习呢？根据上面的原因分析，不难发现我们最大的问题是没有明确“综合性活动”的课程意义。它作为一种新型的学习方式，把语文知识综合运用，听说读写能力的整体发展，而且可以与其他课程沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以，首先要重视“语文综合性活动”的学习，明确该活动在整个学段的目标，根据提示的方向，设定好课堂目标。比如七下的第二单元的综合性学习“家国天下”，这个主题的学习是要激发学生的爱国热情，学习爱国主义精神。我们所有的教学计划都是为了实现“爱国”这个目标，那么我们的所有活动中心就是通过实践去感受爱国的情感，从而有这种爱国热情去展现出来自己的爱国情怀，把爱国主义精神深刻地记在心里。

其次要结合实际情况制定适合本班级的教学活动。教材中会安排好几个例子活动，我们可以作为参考，也可以直接按照活动的流程进行。有时候也可以适当调整比如“家国天下”就是以“爱国”为核心，展开“爱国人物故事会”、“爱国诗词朗诵会”、“爱国名言展示会”三个活动。我在教学中调整了教学活动设计，先是让学生分组，分好活动的任务，通过网络收集各种爱国故事、诗词、名言，经过小组讨论筛选、整理组合成一个主题，各小组再分工合作绘制图文手抄报。最后，他们的手抄报的成果展现非常出色。在相互合作中，他们还能发挥各种特长，各司其职，培养与他人交际能力，团队合作精神。

再次，我们设计这课程要紧密联系生活实际，生活是最基础的，让学生在自己的生活中去学习语文，激发学生的求知欲望，锻炼动手的能力。比如“身边的文化遗产”这个主题的学习，我们身边有很多历史遗留下来的名胜古迹、民间技艺、民俗活动、节庆礼仪等，我们就可以从我们生活实际中去感受这种文化氛围，结合粤西地区的“年例”风俗，还有“雷剧”、石狗等文化，通过写调查推荐，申请“文化遗产候选项目”，参与评选活动，就是让学生从我们身边的生活中发现语文的可用之处如此之大。还有“我们的互联网时代”，身处互联网时代的我们，不仅是我们的生活方式，还会影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。由此我们的教学设计也是从生活实际出发，从网络词、电子阅读、用互联网学习语文，引导学生审视互联网对我们的影响。

最后是要注重交流表达，先是从活动中真实的体会，训练常规，同时鼓励创新，大胆肯定学生的想法，留出探究的空间。实际的考察中，设计调查问题、对某一不良行为的劝说、拟写各种标语等，这些活动的情景我们很熟悉了，多次的活动体验可以让我们注意到一些问题。在课堂上，要让学生先经过思考，用笔写下思维过程，再展示分享。对出现一些中肯或者是新奇的表达要及时肯定，树立典范。语文的口语交际是没有固定的答案，鼓励创新，多样学习，引导学生多向寻找出路，促进学生多元智能发展以及综合运用能力、探究能力的提高。植根于生活中语文知识，它的不定性，让探索永无止境。

语文综合性学习，可以推动语文教学改革的发展，拓展学生语文学习的空间。它是面向学生的“生活世界”，学生能与生活、社会密切地联系。它超越了书本知识的局限，使学生从生活、社会实践中提出问题，敢于开展探究、参与社会性体验、自我实践等学习活动，形成对自然、对社会、对自我的整体认识，发展良好的情感、态度与价值观。因此，我个人认为中学语文教学中不能忽略“综合性学习”，是语文课程改革的最大亮点，也应该有更多的科研活动和培训学习来支持教学，改变传统的课堂知识授受关系，来提升学生交流、合作、应用、探究能力。

参考资料：1、业百科《语文综合性学习是什么如何做》

2、《开展语文综合性学习的有效策略》[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130005

3、2011年中华人民共和国教育部制定，教育部出版的《语文课程标准》

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