小学英语从“割裂”走向“统整”的育人模式变革策略

小学英语从“割裂”走向“统整”的育人模式变革策略

钟小梅

广东惠州大亚湾区霞涌第一小学 ,516083

摘要：现代教师这一职业非常重要，教师是引导学生学习的人，在学生学习中不是主体的位置，学生才占据着主体位置。小学英语是小学生学习任务中的主科，是不能逃避的，学习好英语需要师生的共同努力。随着现代社会的高速发展、科学技术的不断进步，和人们身边环境的变化，传统的教育模式已经不适用于现在的课堂，小学英语教师要根据这种现状做出改变，达到育人的教学要求。小学英语教师应积极探索“课程统整”，利用“课程统整”使学生的英语成绩提高，使学生的学习能力提高，促进学生展开有意义的学习活动。英语教师应积极地将“课程统整”运用于小学英语课堂教学，使小学英语课堂“活”起来。教师积极转变教育教学模式，来达到师生“教”与“学”的共同进步。

关键字：小学英语，教学，育人，教学策略

一、引言

以人为本的教学教育宗旨是教育的生命和灵魂，以人为本要求教育要尊重学生的想法，密切关注学生的情感需求。时代的发展对教育提出了新的要求，所以教育提出了“坚持以人为本，全面实施素质教育”的要求。新的教育要求需要教师转变教学方式，为贯彻党的教育方针而努力。培养新一代祖国接班人，提高国民素质，是时代的切实要求。提高国民素质要注意教学教育方法的使用，现在的教育面对着传统和创新的碰撞，需要教师密切关注学生的学习能力，不断实践改进教学教育方法。这就需要全面实施素质教育。小学英语教学要紧跟时代要求，育人模式要及时转变，好的育人模式才能培育好学生。

二、传统的育人模式

传统教学是填鸭式的教学，把学科知识分割成为一个个知识点，琐碎繁多，一板一眼地进行教育，那学生在枯燥重复的学习中很容易感到疲倦和厌烦；老师在进行课堂教学时，可能会没有注意到学生的注意力是不是集中在课堂上，而学生面对繁多散乱的知识点，没有整理的能力，在教师讲课快的时候，学生又更加没有时间进行独立思考问题。在传统的英语教学课堂上，学生接收到的知识就是一个接一个堆叠过来的，逻辑性很弱，学生串联不起来，就会造成英语难、不好学，从而学生不爱学、学不会、学不好的恶性循环。兼之英语是另外一门语言，其对于小学生来说是全新的知识，难度又更大了，学生很难消化庞大的、复杂的知识。

三、统整的含义

课程统整又叫课程综合化、课程整合，不同的研究者对其概念有着不同的理解，是因为他们从不同的角度来看待课程统整。总的来说，课程统整就是把知识整合起来，把跟所学的知识相关的内容整合起来，把跟它们相关的要素整合起来，构建一个系统的、有序的知识体系，方便学生系统地学习，方便教师开展教学。在课程统整之下，可以促进学生成长，使他们拥有灵活的头脑，拥有融会贯通、灵活运用知识的能力。课程统整需要以教材为主，贯穿学科，将学习内容和学生的需求结合起来，提高学生的学习兴趣和学习能力，促进教师的教学能力的成长和学生成绩的共同进步。

四、如何有效统整

（一）深入阅读课本，发掘教材主题

现有的英语教材是从三年级开始编写，是根据小学生的身心发展状况，结合小学生的智力情况等设计的。教师在实施课程统整的过程中，要根据教材的单元模式，进行学科内的整合。英语这一学科对于小学生来说是全新的学科，如何运用教材使学生更好地接收知识，并灵活运用呢？一是挖掘知识背后的故事，让学生以兴趣为引导，补充知识的背景，让学生知道这一知识“从何而来”，让学生在充满乐趣的教学环境下进行学习，学生掌握了知识背景，更有信心学习；二是把知识介入真实情境，让学生知道自己所学到的知识会具体运用到哪里，学生在日常生活中也可以运用到，使知识不至于和生活脱节。三是整理知识，使知识系统结构化，让学生不至于学了忘而又要重新学。“课程统整”是系统地重新构建知识，不是单纯的叠加内容。“课程统整”过后的教材的内容之间相互协调，较为系统，具有联系性，这就要求教师读懂教材，根据教材所表达的主题，对教材进行有效的统整，对英语学习进行有效展开。

2. 根据学习内容，透过文化张力传达知识魅力

文化是英语这一科目教学的重要组成部分，教师要让学生在学习的过程中了解中西方文化的差异。小学英语教师应该收集关于英语语言知识的文化内涵，对其文化内涵进行解读和扩展，让语言知识更丰富，语言学习更生动。中西方文化的差异之大，不是一点点，教师需要在教学的过程中，不断引导学生，去探索去体验在同样的场景之下，中西方不同的后续剧情走向等，来解析英语这一学科的魅力，以及中国文化的瑰丽。通过传播文化使学生提高语言的综合运用能力，引导学生构建良好的知识文化水平和思维观念。

2. 把英语和其它学科有效链接

小学不是单一科目的开展教学，是因为许多学科一起有共通之处。教师要利用学科之间的共通之处，英语教师要与其他科任老师一起协同教育，促使小学生学科的进步。各个学科的老师要加强沟通，汲取不同的经验，共同塑造孩子的融会贯通能力。英语和语文都是语言类学科，同样有语法、句子、文章等许多的共通之处，很多时候可以相互促进；英语和道德与法治整合，在教学中，我们要引导孩子尊重不同文化之间的差异，增强孩子的民族自信，通过比较教学，促进民族文化就是世界文化的文化认同感；英语和美术统整，布置英语手抄报、画画等作业，使学生通过画笔，寓教于乐，在快乐中学习。

2. 以兴趣为引，提升孩子专注力

兴趣是最好的老师，在课前设趣引导小学生进入课堂，设置情景模拟，激起孩子的兴趣，让孩子自主参与到学习生活中。教师就要努力优化和创新教学设计方案，设计场景、多种方案、合作学习、独立思考、短剧表演等都是学生获得学习乐趣、积极主动进行学习的重要方法。把教师传授知识转变成学生自主学习的要求是新课程改革的要求。正确的情感导向也很重要。

五、结束语

不管是什么样的教学策略，其目的都是为了更好地展开教学，培养人才。小学生处在刚接触学习知识的时候，还没有形成完整的知识构建体系以及正确的观念，这就需要家庭、学校、家长、教师以及社会上的共同努力，去引导、去教育这一阶段的孩子。英语这一学科的教学不仅需要让学习者增长知识，提高兴趣，也需要能够提高学生归纳综合和理解记忆能力，继而提升学生的核心素养。因此教师要采用灵活的教学手段，有创意的教学模式，培养学生的英语综合能力，完成小学英语学科育人的教学目标。

参考文献

[1]JamesA・Beane《课程统整》[M].华东师范大学出版社.2003

[2]钟启泉，汪霞，王文静.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[3]袁顶国.从两极取向到有机整合：主题式教学研究[D].西南大学，2008.