小学英语趣味课堂构建策略探究

小学英语趣味课堂构建策略探究

陈玉平

江苏省新沂市高流镇石涧小学 221418

摘 要：小学英语是义务教育的主要基础课程之一，英语教育对学生的综合素养的培养，综合能力的提升，具有重要意义。新课改以来的小学英语教学，教师能注重趣味教学法的运用，注重学生学习兴趣的激发、积极性的调动、提升教学的有效性。文章就如何构建小学英语趣味课堂的构建的问题加以阐述，以期对一线的教师的教学起一定的借鉴作用。

关键词：小学英语；英语课堂；趣味教学；主要策略

趣味教学模式是相较于传统的教师“一言堂”而言的教学方式，是以激发学生兴趣为出发点，调动学生自主探究学习主动性为目的的教学模式。要收到这个教学效果，营建良好的学习氛围，融入趣味教学手段，诱发学生学习欲望是关键。下面，笔者仅仅结合小学英语教学实践，对构建趣味教学模式的策略问题进行简单分析，以期与一线的教师共同探讨和交流。

一、融入趣味元素，创设良好英语氛围

趣味课堂模式是一个偏正结构的词组，核心词是“课堂模式”，“趣味”是修饰词，说明课堂模式特点。作为新课改下的新型的课堂观，要求改变上课安静、严肃有序、被动落后的模式，应遵循儿童的身心规律，从学生的学习需要出发，在教学中，注重趣味元素的融入，降低英语学习的枯燥、乏味感，让学生感受课堂教学的趣味性，提升参与的主动性、积极性，提升学习效果。

小学英语教学中，植入趣味元素，如chant、游戏、歌曲、故事等的巧妙融入，都是激活英语课堂氛围，营建良好学习气氛的有效方法，都可以激发学生学习兴趣，为课堂增趣提效。

以三年级上册Unit6 Colour Story time的教学为例，课前为学生播放英语chant Colour: 颜色，颜色是colour，red ，red是红色；green，green是绿色；蓝色，蓝色是blue；黄色，黄色是yellow；black，black是黑色；white，white是白色；粉色，粉色是pink；紫色，紫色是purple；还有orange是橙色。教学seasons时，为学生播放关于“季节”的chant……课前为学生播放chant，既利于快速将学生注意力吸引到课堂的学习中，也让孩子们跟着节奏，打着节拍，而反复诵读，为课堂的学习埋下伏笔，更激活了课堂氛围。

此外，游戏是孩子们最喜欢的趣味活动，英语教学中，根据教学内容巧妙融入游戏，也同样收到营建乐学氛围的效果。如“动作反应”游戏、“对口型”游戏、“单词接龙”游戏、“缺少什么”游戏、“抢读”游戏等，有效运用，可以让学生“玩中学”。

二、创设生活情境，调动学生学习热情

传统的英语教学，通过反复抄写、机械背诵的方式让学生学习英语，增添英语的枯燥性、乏味感。英语是一门语言，语言的学习不仅仅在于仓储知识，更重在实践运用，语境又是语言的环境，良好的语境，有助于激发学生学习兴趣，调动学习、交流的热情。鉴于此，趣味课堂下的英语教学时，教师应注重教学情境的创设，增加英语知识的直观性、形象性，为课堂增加趣点，提升效度。

如四年级下册的Unit8 How are you的教学时，对于生词的教学，教师可以借助于PPT为学生呈现一些感冒发烧、头疼、咳嗽等的图片，通过图片的观察和讨论，直观学习新单词fever、headache、cough等，也可以用PPT呈现出课文中的插图，播放对话录音的方式，引出新单词和新的交际用语。情境的创设，让英语课堂充满生活气息，引发学生的情感体验。

创设生活情境，应体现英语的生动性、生活化，如创设医院看病、商场购物、家居环境、公园游玩等让学生置身于情境中，自主运用所学的知识进行自主交际。如Keep our city clean的教学时，呈现出所在城市的环境卫生情况的情境，让学生通过观察和感知，了解环境污染的主要方面，对于What makes our city dirty?以及 What should we do to protect our city?等问题的思考和讨论，奠定了基础，降低了难度，更调动学生学习和参与的主动性。

三、运用多样教学方法，诱发学生参与欲望

传统的教学方法单一、枯燥，制约学生兴趣的发展，降低学生学习积极性。而随着新课改的深入，英语教学模式发生了根本转变，注重学生的学习体验，注重课堂氛围的激活，教学方法多样化、趣味化，诱发学生参与的欲望，最终实现寓教于乐的目的，也突显学生的主体性，课堂绽放生机和活力。

运用趣味教学，是优化教学方法的前提和基础。作为英语教师，在关注教学趣味性的同时，还应从语言的实践性的角度去分析和研究，精心设计教学活动，如角色表演等，让学生动起来。如教学What time is it?时，让学生制作小时钟，借助于制作的时钟，进行询问和表达几点几分的交际；教学What is the matter with you?时，让学生一个表演出各种的不舒服，如感冒、发烧、咳嗽等，让另一个学生给出关心的询问，并给出建议……教学方法的优化，针对教学内容开展，避免课堂的盲目性，提升英语课堂的趣味性同时，促进英语能力的提升。

总之，构建趣味课堂模式，可以有效激发学生学习兴趣，提升学生学习积极性，提高语文课堂教学质量。教学实践中，作为小学英语教师，应立足学科特点、立足学生学习发展需要，注重学生主体地位的体现，灵活运用教学方法，融入趣味元素，创设生动情境，设计多元活动，从根本上解决厌学的问题，营建乐学氛围，提升教学效率，促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1] 周舟.  构建英语趣味教学,切实提高课堂教学实效[J].英语画刊(高级版). 2014(10)

[2] 朱纬宜. 构筑趣味课堂,提升小学英语教学实效[J].  学子(理论版). 2016(10)