团队合作,个体提升——小学数学项目式教学模式分析

团队合作 ,个体提升——小学数学项目式教学模式分析

唐勇军

四川省 成都天一学校 610000

摘要：数学作为小学时期的一门基础性学习，能够有效提升学生数学学习的能力，当然这其中缺少不了对项目式学习方法的运用，该方法能够使学生掌握更多数学知识，受到了小学数学教师的关注与重视。

关键字：小学；数学教学；项目式教学

项目式教学模式注重学生在数学教学中的主体地位，可以有效地调动学生的主观能动性，充分地满足学生对于数学课堂的需求。在小学数学的教学中应用项目式教学模式，可以为学生自主地开展数学学习活动提供有利条件。

一、课程设计阶段

数学教师在设计项目课程时，需要首先认真地分析每节课的教学目标、教学内容，从小学生实际情况出发，发挥学生主体作用，引导学生选择适宜符合自身学习的课题，选题的范围主要集中在学生熟悉的生活、社会领域中^[1]。学生自主选题的过程同样也是小学生发现数学问题、合理分析数学问题的过程。之后，数学教师应当为学生提供理论学习的支架，辅助学生能够顺利地完成探究的数学项目。学生因为年龄小，其生活经验及知识储备有限，数学教师应当适时的为其提供开展项目式学习的框架，进而帮助学生完成探究学习。数学教师也应和学生约定好以何种形式展现学习成果，像实物、研究报告等形式。

例如，数学教师在完成北师大版四年级下册“小数乘法”的教学后，学生已经掌握了一定的运算能力，那么就可以组织学生开展项目式数学教学，使学生在生活情境中深刻地感受到数学知识的无穷魅力。每个学校都会定期地举行运动会，其中饮水是一项重要的问题，有的学校会在运动会期间买一些瓶装或是桶装的矿泉水，即便如此，也总会出现水不够喝或是浪费的现象及问题。数学教师可以引导学生为学校运动会的饮水问题提供一种可实行的研究报告，该方案中体现花费最少的钱，解决学生在运动会期间浪费水的问题。之后，数学教师可以详细地告诉学生水的单价以及运动会学生的总人数。选取学生较为感兴趣的运动会，会很好地激发学生加入到数学问题的思考和探究中。数学教师在选题一定要围绕学生的兴趣，选择难度适中的数学项目，进而保障学生可以顺利地完成相应的学习活动。

二、具体实施阶段

数学教师在实施项目式教学阶段，应当要提前创设好相关的情境，准备好教学导入环节，以此逐步地引导学生进行探究性学习。一方面，数学教师应当为学生创建实际的课堂教学情境，在学生生活和数学之间架起一座有效的沟通桥梁。另一方面，数学教师可以将学生研究的项目分为若干个小的问题，引导学生分析每个小问题之间的联系。此外，应当制定出合理科学的探究性学习计划，在经过反复验证其具备可行性之后，便可以开展探究式的学习。

例如，数学教师在确定了“运动会供水”的主题后，数学教师可以首先利用多媒体课件为学生播放先前学校在开展运动会期间，学生饮水状况的图片。像被丢在草坪中的瓶子，倒放得矿泉水，为学生营造真实的学习情境。学生在浏览完这些照片后，意识到在运动会中供水问题的严峻性。数学教师见状后可以引导学生将其划分为无数个简单的小问题。像，一个学生平均每天会喝多少毫升的水？如果投放18.9升的水应当需要多少桶？对应的饮水机应该需要几个？如果是用0.5升的瓶装水，需要多少瓶？以何种方式投放？学生以小组的形式，对每个枝干问题进行探讨，并制定好具体研究和学习的方案，之后向数学教师汇报^[2]。项目式数学学习的主要形式是依靠学生探究、自主学习为主要方式，因此数学教师应当在这过程中发挥好自己作为项目式教学引导者和帮助者的作用。

三、反思评价阶段

小学数学以往的评价标准主要是学生的数学成绩，像这样只评价标准太过于片面与苛刻，极易影响学生学习的热情和积极性。而项目式教学是形成性评价与

过程性评价综合考量形式，在考核学生学习成果的同时也注重学生开展探究性学习的过程，及有对学生个体的考核，同样也会加强对团队的考核。

学生经过一段时间的研究后，终于探讨出相应的方案，为了使其更加直观和生动地展示出来，可以让学生将其制作成海报。之后数学教师组织学生开展综合评价活动。首先，学生究其学习成果评价本组内同伴及自己，之后再评价其他小组，在学生结束评价活动后，数学教师再补充性评价学生的项目式学习过程及成果。最后，数学教师可以要求学生写一篇对项目式学习的总结，及时地反思其中出现的不足之处及改善的方法^[3]。该评价方式使学生充分的参与其中，有利于提升学生自我反思的能力，进而促进学生在项目式数学学习中不断完善自我学习能力。

结束语：

综上所述，数学教师在课堂教学中运用项目式教学模式是十分必要的。教师应当不断对学生进行引导，激发学生开展项目式学习的兴趣，进而为有效提升学生的数学成绩奠定基础。

参考文献

[1]林云霞.小学数学生活化教学探讨[J].读写算,2021(05):173-174.

[2]胡国良.项目式教学在小学数学课中的应用[J].安徽教育科研,2020(24):46-47.

[3]黄明辉.团队合作,个体提升——小学数学项目式教学模式研究[J].新课程(小学),2019(03):10.