浅谈智障学生的劳动能力培养

浅谈智障学生的劳动能力培养

刘玲琍

湖南省衡阳市特殊教育学校 421002

摘要：不是所有的孩子都有健康的身体，还有一部分孩子因为身体的原因不能正常的生活和学习，我们称之为智障学生。这部分学生因为智力比平常的孩子要低一点的原因，养成了很多的不良习惯，因此教师在对这部分学生进行教育的时候，要培养学生的劳动能力，让学生养成劳动的意识，这样才能帮助学生更好的融入社会。本文为了锻炼学生的劳动能力，提出了几点建议，希望能为教师提供一些建议。

关键词：智障学生；劳动能力；培养

针对智障学生的教育，不少教师把重点放在了提高学生的智力水平上，却忽略了对学生的劳动能力进行培养，那么如何对智障学生进行劳动能力的培养？具体采取什么策略进行培养？这也是目前特殊教育的教学过程中教师遇到的最大的难题，因此教师要采用多种教学方式来培养学生的劳动能力。

一、激发学生的劳动兴趣

对于普通的学生来说，激发学生的劳动兴趣可以进行适当的引导，或者进行口头教育就能让学生迅速的进入劳动的状态中，但是智障儿童由于智力上有一点缺陷，所以相应的思维能力就较弱，再加上小学生的年龄过小，他们可能对一些话语无法理解，因此教师就需要采用其他教学方法来激发学生的劳动兴趣，可以在课堂上带领学生共同进行劳动，教师的动作会引起学生的模仿，小学生的模仿能力是最强的，还可以给学生创设适当的情境，让学生在不同的情境中明白劳动的意义，激发学生对劳动的兴趣，先从一些基本的生活技能开始，通过不断的学习逐层渐进，最后使学生能自主的进行劳动，促进学生的社会化发展。

例如，教师可以在课堂中给学生表演刷牙、洗脸，让学生先看教师是怎么做的，然后教师再带领学生拿起牙刷、挤牙膏、刷牙，刷牙结束后，将毛巾放进水里，拧开，再放在自己的脸上洗脸，教师需要一步步的引导学生学会这些必备的生活技能，学生的劳动能力也在动手操作中得到了锻炼。教师还可以利用情境创设法，可以通过视频或者相关的劳动节目，让学生观看，通过视频直观的看到他人的正确做法，在耳濡目染下，能培养学生的劳动能力。

二、利用游戏加强实践指导

由于智障学生的理解能力没有普通的学生强，因此教师就需要利用利用游戏加强实践指导，智障学生和普通学生做同一件事，智障学生所面临的的困难要比我们想象的多得多，首先教师需要帮助学生克服劳动的困难，教师要坚持教育学生，自己的事情自己做，不要让学生养成依赖的习惯，让学生养成自己的事情自己做的习惯，教师可以利用游戏来加强实践指导，由于小学生年龄过小，天性爱玩，因此可以利用游戏来培养学生的劳动能力，不仅可以减轻教师的教学压力，还可以提高劳动教育的教学效果。

例如，教师在开展和劳动有关的教学的时候，可以加入带有比赛性质的小游戏，如教师可以开展“我会自己穿衣服”、“我会自己穿鞋”、“我会自己吃饭”的竞赛游戏，让学生通过游戏学会自己穿衣服、自己穿鞋、自己吃饭，通过比赛，不仅可以培养学生的劳动能力，还能培养学生的荣誉意识，让学生感受到掌握一项劳动技能的快乐，在游戏中增强学生的信心，也能提升学生的劳动能力。

三、加强师生沟通

在对智障学生进行教学的时候，师生沟通是最重要的环节，教师对学生的意义是非常重大的。在平时的劳动教学过程中，教师要有足够的耐心，不能呵斥学生，要及时的对学生进行鼓励，智障学生比普通的学生更容易感受到失败和挫折，因此教师需要及时的进行语言鼓励，在劳动教学的过程中，无论学生做的快还是慢，教师都应该一视同仁，对做的好的学生要给予表扬，做的不好的学生要给予及时的鼓励，要让学生感受到教师的关怀，这样才能及时的和教师进行沟通，通过师生沟通的过程，教师能及时对学生在劳动过程中的不足进行指导，让学生养成正确的劳动习惯，从而不断提高学生的劳动能力。

例如，教师在开展劳动教学的时候，要及时的和学生沟通，教师可以将劳动分成几个简单的步骤，教师可以对学生进行提问：你们进行到第几步啦？通过提问的环节能掌握学生的实际劳动情况，也能鼓励学生积极的参加劳动，对做的好的学生及时的给予鼓励：你真棒！你真厉害！让学生通过鼓励感受到劳动的乐趣，从而提升自身的劳动能力，对动手能力欠佳的学生也要进行鼓励，让学生不会因为自己动作慢而产生沮丧的低落情绪，适当的时候还可以进行礼物奖励，用学生喜欢的小礼物来激励学生积极的参与劳动，不断的提升自身的劳动能力。

结论

我们要对智障学生多一些关爱，这样才能促进学生积极乐观的全面成长，为了促进智障学生尽快的融入社会，对学生进行劳动能力的培养是教师必须要做的，教师的首要任务就是让智障学生掌握生活的基本技能，这样才能适应社会的变化，才能在社会上生存。本文从三个不同的角度提出了以下几点建议：激发学生的劳动兴趣、利用游戏加强实践指导、加强师生沟通，以此来提高教师对智障学生开展劳动教学的教学效果，通过课堂来锻炼学生的劳动能力，有利于学生更好的融入社会。

参考文献

[1]丛子伟,巫晓丹. 试论智力障碍儿童生活能力的培养[J]. 绥化学院学报,2020,40(07):75-78.

[2]翟培江. 智障学生劳动能力的提升策略[J]. 课程教育研究,2020(02):206-207.